三步七环节在高中思想政治教学中的运用以《我国的宗教政策》一课为例,该文是政治教学类有关论文范文资料和《我国的宗教政策》和思想政治和一课相关专升本毕业论文范文.
政治教学论文参考文献：
赣南师范学院政治与法律学院（341000）
江西瑞金干部学院（342500）许德辉贺新春
［摘 要］高中思想政治课的“三步七环节”是指教师导学、探究过程、检测提高这三个步骤,以及目标引领、方法指导、分组自学、成果展示、合作探究、当堂检测和课后提高这七个环节.从如何提高高中思想政治课教学效率的角度出发,阐述了“三步七环节”课堂教学模式,并提出了运用“三步七环节”教学模式打造高中思想政治高效课堂.
［关键词］三步七环节高中思想政治高效课堂
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)070064
高中思想政治课“三步七环节”教学模式,是指在一定教学理论指导下,将学生分成学习小组,经过教师导学、探究过程、检测提高这三个步骤,通过目标引领、方法指导、分组自学、成果展示、合作探究、当堂检测和课后提高这七个环节构建的教学模式.采用这一教学模式首先要引导学生提前完成课堂预习,初步完成课本知识的建构,然后根据教材内容和学生实际,出示明确的教学目标,并就教学目标引导学生自学,再通过合作探究和当堂检测提高教学效率.它主要借鉴杜威和塞林的小组探究模式和小组研究模式,将基于自主性学习的教学模式与基于合作学习的教学模式结合起来,其理论基础主要包括：一是以人本主义学习理论为基础,特别是借鉴美国当代心理学家罗杰斯倡导的“自由学习”,在教学方法上应以学生的自学为主；二是以建构主义学习理论为基础,认为学习是在教师的指导下以学生为中心的学习；三是以群体动力理论为基础,这种理论认为集体动力是来自集体内部的一种“能源”,任何成员的变化都会引起其他成员状态的变化,在合作学习过程中,不同成员可以相互启发和互补.“三步七环节”教学模式结合多种教学模式的优点,从学情出发,对于帮助学生明确学习内容,做好知识梳理,适应新课程改革的理念,激发潜能具有重要意义.下面以《我国的宗教政策》一课为例,对高中思想政治课“三步七环节”教学模式进行应用分析.
一、教师导学（8分钟）
其流程包括以下两个环节.
第一环节：目标引领（2分钟）
首先,提出目标.根据教学总体安排和教材内容及地位的分析,提出本节课的课堂教学目标.
例如《我国的宗教政策》这节课的教学目标如下.
知识目标：学生能够知道我国实行宗教信仰自由的政策,能够区分邪教与宗教,能够理解宗教信仰自由政策的具体要求.
能力目标：提高学生自主学习、合作探究的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
情感态度与价值观目标：学生能够懂得要以科学的态度对待宗教,弘扬科学精神.
其次,提出问题.针对课堂目标,提出本节课要解决的问题.
本节课要解决的主要问题：1.我们社会主义国家为什么允许宗教存在？你是如何看待宗教现象？2.我国的宗教政策的内容有哪些？3.为什么中国党员不能信仰宗教？4.邪教是不是宗教？我们对待宗教应该持什么态度？
第二环节：方法引领（6分钟）
首先,示范演练.针对本节课内容,通过典型例题或设置典型问题,教师进行示范演练,规范答题步骤.比如在《我国的宗教政策》这节课中,通过创设情境导入课程,分析探究一的问题,帮助学生掌握解题方法.
［探究一］
请看一个信佛母亲与一个上高中的女儿珍珍的对话.
母亲：好孩子,明天是灵隐寺开放的好日子,你跟我一起去进香参拜吧.
珍珍：妈,我不信佛教.
母亲：傻孩子,信了教,菩萨就会保佑你的,我信教你也一定要信教,这件事由不得你.
珍珍：我不想去,我们政治书上说世界上没有神魔鬼怪,我不让你信教,我也不许你出门拜佛.
问题：母亲与女儿的说法谁的对？为什么？
解答：母亲的说法是错误的,女儿的说法是片面的.我国实行宗教信仰自由的政策,公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由.我国宪法规定,任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教,不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民.
其次,提炼方法.对于材料题要做到三个步骤.一是审材料,认真分析材料所涉及的知识点.二是审设
［基金项目］2015年度赣南师范学院研究生创新专项资金项目《“三步七环节”在高中思想政治课学困班转化中的运用研究》（YCX15A008）.
问,从而明确考查的知识范围,进而锁定原理范围.三是总结概括,结合原理和材料提炼出答案要点.同时规范答题,列好序号.
二、合作探究（25分钟）
这一步骤分为三个环节,重点是运用导学案中的材料探究问题,通过各种激励措施,调动学生积极参与.
第一环节：分组自学（6分钟）
首先,分解任务,提高效率.（1分钟）根据问题多少,把本节课要解决的问题分解到各个小组.《我国的宗教政策》这节课中结合导学案和PPT,设置了4个问题,并将全班分为4组进行讨论.
问题一：我们社会主义国家为什么允许宗教的存在？你如何看待宗教现象？我国宗教政策的内容有哪些？
（紧接探究一的对话）
母亲：怎么不能去？政府为了保证进香活动的安全进行,派出大量维持秩序,这说明国家保护一切宗教活动.
珍珍：我是共青团员,如果你一定要我去,我就在灵隐寺向广大信徒宣传无神论.
问题二：你如何看待母亲与女儿珍珍的这段对话？
［探究二］
材料一新华社2012年5月15日北京电对于英国首相卡梅伦等英方领导人与会见一事,外交部发言人洪磊表示,中方对此表示强烈不满和坚决反对,要求英方停止纵容和支持“”势力,以实际行动维护中英关系的发展大局.
材料二“两耳不闻窗外事,一心只把圣经读.”（PPT展示图片）
问题三：材料一给了我们什么启发？请分析基督教徒不问国事的说法.关心国家大事,与社会主义社会相适应是否就要放弃宗教信仰？
［探究三］
材料一2015年5月份,吴泽衡因涉嫌组织、利用邪教组织破坏法律实施罪,罪,诈骗罪和生产、销售有毒、有害食品罪,被检方向珠海中院提起公诉,其几名骨干弟子也同时被提起公诉.邪教组织“华藏宗门”教首吴泽衡将自己吹嘘成一个有着神话般经历的佛教传人,打着传教修行、做善事的名义蛊惑和欺骗弟子,通过售卖“法器”等方式大肆敛财.
材料二根据中纪委网站2014年11月4日报道,在执行政治纪律方面,一些地方少数党员参教信教,个别党员干部参与件影响恶劣.对此,巡视组提出了加强党员信念教育和基层组织建设,积极应对党员参教信教问题.
问题四：我国的宗教政策是在鼓励人们信教吗？请分析邪教与宗教的区别.党员为什么不能信教？中学生应该如何对待宗教？
其次,学生自学,自我反思.（2分钟）根据分解的任务,结合教师提示的分析步骤和方法寻找答案.
最后,小组交流,推选代表.（3分钟）学生带着各自找到的答案进行小组交流,以核心发言人为主,其他学生补充,发言代表负责记录,记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案.
第二环节：成果展示（6分钟）
对于容易的问题再陈述一遍,对于有难度的问题结合案例进行分析.
第三环节：合作探究（13分钟）
首先,分析点评（立足对题）.从各组发言代表的分析思路与问题答案（答题要点,答题顺序）的方面进行即时分析,指出优点与不足,并给予表扬和鼓励.
其次,归结错点（立足错题）.主要从正确思路和答案中概括出其共性的东西,从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区,并通过廓清误区概括出解答此类问题的正确思路及答案模式.
再次,找出节点.从正反两方面的分析中,找出解决此类问题的关键.
最后,总结归纳.先总结更快捷的解题思路,分析解决此类问题的误区和解决问题的关键,再进行整节课知识点的小结,建构知识体系.
三、检测提高（10分钟）
这一步骤分为两个环节.
第一环节：当堂检测
首先,检测实施.（6分钟）根据本节课学习目标和内容设计当堂训练,检查学生学习效果,通过巡视,了解哪些学生真正做到了“堂堂清”.在《我国的宗教政策》这节课中可以先让学生直接回答PPT上的问题,再做好导学案练习册中的5道选择题.
其次,检测分析.（4分钟）根据学生错题进行分析总结.
第二环节：课后提高（2分钟）
这一环节主要针对错题布置作业和梳理解答思路.
例如,在《我国的宗教政策》一节课中,根据学生在课堂的学习情况,布置如下作业.1.完成练习册中的选择题与主观题.2.总结解题技巧与知识点.
总之,高中思想政治课“三步七环节”教学模式从头到尾以学生为中心,以“先学后教,当堂训练”为模式,以“掌握知识,学会考试,情感升华”为目标,充分体现学生的主体地位,调动学生的积极性.但是需要学生提前预习,可能会导致预习花费时间过多,过分注重掌握知识,过分强调学生主体地位.因此,在教学过程中要掌控好课堂,既发挥学生主体地位,又发挥教师主导作用.
［参考文献］
［1］孟庆男,马宝娟,谭咏梅.思想政治（品德）课程与教学论［M］.北京：北京师范大学出版社,2011.
（责任编辑袁妮）
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