民族舞蹈介入音乐课堂教学的途径探微,该文是课堂教学相关硕士毕业论文范文和民族舞蹈和途径探微和课堂教学有关大学毕业论文范文.
课堂教学论文参考文献：
江苏建湖县芦沟镇中心小学（224700） 曾旭君
［摘 要］利用民族舞蹈解读音乐,是现代音乐教学的崭新尝试.民族舞蹈简约、活泼、明快,具有极强的律动性,能够促使学生尽快融入音乐学习中.教师要深度挖掘教材、多元组合、创新实践,探寻民族舞蹈与音乐的思维对接点,促生民族舞蹈的教育价值,提升学生音乐素质和能力.
［关键词］小学音乐 民族舞蹈 有机融合
［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）１５-0５８
民族舞蹈反映的是民族的风土人情、习俗礼仪,具有节奏明快、步法单纯精炼的特点,非常适合即兴表演,有很强的可变性.小学音乐课堂教学中,教师有意识地引入民族舞蹈,可有效激发学生的表演冲动,让学生载歌载舞.将音乐与民族舞蹈有机融合,这对培养学生的节奏感、协调性和音乐表现力都有重要帮助.因此,教师要深度挖掘教材学习内容,探寻民族舞蹈介入角度,通过多元组合和创新实践,实现民族舞蹈的教育价值.
一、挖掘教材,探寻民族舞蹈介入角度
不同民族具有不同的文化背景和生活特点,民族舞蹈能够有效诠释民族文化和生活风俗.借助民族舞蹈对相关音乐作品进行演绎解读,不仅能够让学生对音乐形成理性认知,而且可以有效调动学生的学习积极性.小学音乐教材中包含众多民族元素,教师在教学设计时,要对教材文本展开深度挖掘,探寻民族舞蹈的介入角度.
例如,在学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》时,教师先亲自示范演唱歌曲,然后利用多媒体播放印度尼西亚民族舞蹈视频片段,让学生感受民歌与民族舞蹈的共性特征,最后教师对民歌进行解读：这首民歌表现的是劳动场面,耕田、撒种等动作都在音乐中有体现.印度尼西亚的民族舞蹈也有自身的特点,特别是印度尼西亚的土族艺人,喜欢穿上民族服装,戴上民族服饰,表现多种生活劳动场景,显得非常生动活泼,给人以振奋感.教师让学生随民歌自编独创印尼舞蹈,课堂气氛顿时热烈起来.
教师对音乐内涵背景展开解读,自然引入印尼民族舞蹈,让学生根据自身理解创编印尼舞蹈,无疑给学生提供了自由发挥的机会,在课堂气氛被点燃的同时,学生音乐感知自然实现升级.小学生自我创编外域民族舞蹈当然是有很大难度的,这样设计的目的是通过民族舞蹈介入,让学生感受音乐内涵,而非单纯的让学生有舞蹈方面的长进.
二、多元组合,实现音乐舞蹈内质融合
小学音乐作品丰富多彩,而且大多呈现灵动、活泼、欢快等特点,非常符合少年儿童的心理需求.这些个性特征和民族舞蹈有更多的契合点.音乐作品文化背景与民族舞蹈有众多内质联系,将民族舞蹈融入小学音乐课堂教学,是由民族共同文化特点决定的.小学生大多喜动不喜静,用肢体语言解读音乐的内质属性,也符合学生的学习规律.教师要对民族舞蹈和音乐作品进行分析比对,巧妙将民族舞蹈植入音乐学习之中,让学生在自然表达中感知音乐魅力,获得音乐成长,这也是现代音乐课堂教学的重要追求.
例如,在学习丹麦歌曲《丰收之歌》时,教师将学生分成两个大组,大家离开座位围成两个大圈.每一个大组分别演绎歌曲,一部分学生演唱歌曲,一部分学生在教师引导下学跳丹麦民族舞蹈,哪一组表现好可以回到座位上,表现较差的继续学习表演.活动展开后,课堂内欢声笑语,学习气氛相当热烈.学生表现积极,对音乐的感知理解更到位了.
教师让学生分组展示音乐舞蹈组合效果,引入了竞争机制,这对学生有重要的激励作用.教师亲自带领学生进行舞蹈学习,极大地鼓舞了学生,学生自觉进行舞蹈表演,对音乐作品的理解会更深刻.
三、创新实践,促生民族舞蹈教育价值
舞蹈的要义内涵丰富,培养学生表现力是其中之一,音乐课堂为学生提供自我展示舞台,民族舞蹈为学生创设自我表现机会,学生在创编、训练、演绎中获得的音乐认知呈现多元化,对提升学生综合音乐素养有着重要的促进作用.对此,教师在音乐教学中,应积极进行创新实践,促生民族舞蹈教育价值.
例如,《跳柴歌》是海南民歌,这首歌曲表现的是五指山地区劳动人民生产劳动的内容,年轻男女跳起竹竿舞.教师先利用多媒体播放《跳柴歌》民歌视频片段,学生自然是跃跃欲试.在学生熟悉歌曲之后,教师让学生分组在歌曲伴奏下自由舞蹈,由教师给予评价赋分,得高分的小组可以获得更多的自由活动时间.活动开始后,各个小组都积极参与,学生感知丰富,活动充分.
教师让学生观看相关视频材料,顺利建立定向认知,在自由创编舞蹈动作时,也会有重要的启示作用.学生积极参与小组舞蹈演绎活动,无形加深了对音乐作品的理解.特别是自创舞蹈动作,给学生提供重要的历练机会,能够提升学生的音乐综合素养.
民族舞蹈介入音乐课堂后,为学生带来崭新的教学情境,丰富了教学内容,改善了教学结构,对提升学生记忆力、思维能力、创造力等都有重要的的促进作用.在音乐中融入民族舞蹈,还能够塑造学生的高尚情操、美好心灵,帮助学生树立正确的审美观和人生观.
（责编 黄春香）
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