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主题:如何提高论文写作 时间:2024-02-17

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江苏省苏州工业园区方洲小学 冯丽芳

【摘 要】语文是小学生三大基础性学科之一,其中包括了词语、造句、阅读、写作等重要内容,学好写作对小学生语文成绩提高有很大的帮助.同时,随着素质教育的不断深入和发展,越来越重视学生的全面发展,写作也可以提高学生的语言表达能力,有助于学生情感的表达.因此,“提高小学生的作文水平,让学生有话可说”这一重要命题越来越受到老师的重视.

【关键词】小学生 语文教育 写作水平 有话可说

一、小学生写作水平不良现状

小学生作文水平需要提高,不仅是素质教育的需求,更是出于现代小学生作文水平低下的现状.如今有些小学生作文存在很大的问题,教师作文题目形成思维定式,题目缺乏新意,学生写作也是干篇一律,观点陈旧;看到题目不能正确审题,跑题、偏题,字数不够,语句不通,胡乱造词、造句的现象时有发生;文章内容过分的天马行空,不切实际,或者虚假空洞,或者胡编乱造,或者比喻不当,或者漏洞连篇.这些都是小学生作文中存在的不良现状.

二、小学生写作水平较差原因分析

1.词语匮乏,难以表连情感

作文水平是语文水平的综合体现,是词语、造句、引用、段落等多种语文能力的结合.有些小学生基础较差,不明白一些成语的意思就乱用、瞎用;词语积累量不够,描写美好的事物、优美的景色却不知道用什么词语来形容;词语基础差,直接就导致了造句水平低,在写记事类作文时,语句不通,分不清被字句、把字句、第一人称、第二人称,语句混乱,难以正确读懂文章内容,难以正确的表达情感.

2.经验浅薄,无法深入生活

写作往往来源生活实践,或者身边的故事,或者亲身的经历,这就需要小学生有一双发现美的眼睛,注意生活中的小事,据实写作.但是小学生往往缺爱生活经验,又不善于观察、记录,写作时天马行空,胡编乱造,写出来的文章严重脱离生活实际.如果一旦养成这种写作习惯,生活中极有可能形成爱吹牛皮的坏习惯,这对小学生的成长的极为不利的.

三、提高小学生作文水平的具体措施

1.提前备课,预留准备时间

既然不恰当的作文命题可能导致文章的失败,这就需要教师巧用心思,提前备课,制定创新、恰当、合理、有趣的命题.教师应该关注学生生活,了解学生动态,作出与学生生活、学习息息相关的命题,这样学生不仅更好下笔,还有助于写出更高质量的作文.如在临近母亲节的时候,教师可以提前提醒学生母亲节的到来,讲述母亲节的重大意义,潜移默化的引导学生为母亲做点什么,之后再布置一份有关母亲的作文题目.因为之前已经做好“预报”,学生有了真实的经历和生活体验,又怀着一颗对母亲的感恩之心,写起作文就更游刃有余.经历+情感,有助于写出高质量的作文.

2.教师引导,激发学生兴趣

有些学生对写作没有兴趣,一想到要写几十、几百字的满篇文字就会头疼,还未下笔就会产生抵触情绪,文字也是东拼西凑而成的,这样自然难以写出高质量的作文.这时候需要教师的引导,激发学生写作的兴趣,激励学生去记录经历、表达情感.如写作文“有趣的体育课”,有的学生只会流水账似的写“有的人在踢毽子,有的人在玩球,有的人在休息”;老师在学生写作之前,可以帮助学生联想,联想一下之前体育课的场景,男生挥汗如雨的踢球,女生聚在一起嬉笑打闹,还有一些体育课上的趣事.不需多说,只要寥寥几句勾起学生欢乐的回忆,学生心领神会,文思滚滚而来.

3.加强阅读,学习写作技巧

有些小学生情感丰富、素材充足,但是语言组织能力差,写作水平不高.如有些学生的记事作文,全篇就是一大段,无主次、无开篇和结尾,像流水账一样,语言平直但叙事不清;内容充足却毫无情感.这就需要老师加强对学生写作技巧的训练.让学生多读一些优秀作文,学习作者优美的语句和词语运用,对文章中出现的典故、诗句引用用心积累和学习.教师可以对学生进行专门的写作技巧培训,如比喻句的正确使用,拟人写作手法可以让文章更加生动形象,排比句可以让文章更有情感……这些都是为作文添姿加彩的好方法.

4.深入生活,积累作文素材

优秀的写作只有来自于对生活的热爱和积累,才能写出真实可信的好文章.即使有些科幻作文也是以现有的知识理论作为基础,并非毫无根据的天马行空.虽然小学生年龄较小,经验不多,但是可以观察生活中的小事,用心记录生活中的点滴,身边的故事也是很好的写作素材.如在公交车上看到了有人为老人让座就可以作为素材记录在作文里,身边的同学乐于助人、拾金不昧也是正能量实例.立足于生活,一些较为遥远的、联想未来的文章也不再只是毫无根据,如有的小学生看到宇宙飞船上天,就可以把登上火星、登上月球作为白己的梦想写进作文.

5.文后解析,提高作文水平

教师和学生应该时刻清楚,完成老师布置的作文不是目的,目的在于写作的过程,开动了大脑去思考,回忆身边的例子,运用写作技巧,引用诗句积累,表达文字情感.在这一过程中,学生的作文水平得到了综合全面的提高.完成一次作文后,教师还要对学生的文章认真点评,发现其中语句不通、引用不当等错误,并指出正确的用法,督促学生认真改正,牢记错误,以免下次再犯;对优秀作文进行表扬,课上阅读,指出其中的精华语句,认真学习.

综上所述,只有在写作前认真准备,写作时用心动脑,写作后查漏补缺,才能全面小学生的作文水平,真正做到有话可写.

以上,笔者对如何提高小学生的作文水平,让学生有话可写这一重要命题进行了探讨和分析,从小学生学习中存在的不良写作现状入手,分析其产生原因,对此重点提出了几点解决措施,希望能对教师和学生带来有益的帮助.

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