学前教育阶段幼儿看图写话有效性策略,本文是学前教育方面有关毕业论文格式范文与学前教育和有效性和看图类学年毕业论文范文.
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【摘 要】新课程理念强调和倡导在教育教学中要强化课堂有效性的提升,借助现代化的教育思维理念和方式方法实现幼儿学习兴趣的激发、学习热情的提升.幼儿在认知上处于感性阶段,在看图写话教学中教师更要以科学的激趣策略为切入,让幼儿喜于下笔乐于表达,推动看图写话教学有效性的持续性提升.
【关键词】幼儿看图写话有效性策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0208-01
学前教育阶段的幼儿正处于读书认字的开始阶段,字词的积累有限,对于文字理解的能力比较弱,看图成了小孩子获取知识的重要手段,因此看图写话是在培养幼儿写作能力的重要教学方法和手段.
一、深入挖掘教材,强化看图写话趣味性的提升
在写作教学中,题材选择对于教学的效果有一定的影响,而在幼儿阶段的看图写话中,图片材料的选择对于开展看图写话教学也是至关重要的.好的图片材料能够一下子吸引幼儿的注意力,引起幼儿的兴趣,从而更加有助于看图写话教学的顺利进行.只有根据幼儿的心理特点,选择充满趣味性的图片,才能使幼儿在看图写话练习中真正喜于下笔,乐于表达.在看图写话进行图片选材的时候应该做到两个要点：
一是看图写话教学中所选择的图片应该形象生动.幼儿的思维能力、观察能力正处于开始发展,开始形成的阶段.在这个阶段中,幼儿的观察能力比较弱,一些过于复杂、过于抽象的形象是他们难以理解的.如果选择的图片过于抽象和复杂,超出了他们理解的范围,在教学的过程中幼儿就会难以下手,并且对于看图写话会逐渐失去学习的兴趣,从而影响到教学的效果.幼儿对于一些形象直观的事物更加容易接受,一些色彩鲜艳、形象有趣的图片更能为他们所理解,也更加有利于幼儿发挥自己的想象力,进行文字的创作.
二是看图写话教学中所选择的图片应该体现出通话的乐趣.童话故事是最适合于幼儿阅读的文学形式,其不仅具有通俗易懂的特点,而且还具有很高的教育价值.在幼儿看图写话教学中,从童话故事出发,选择童话中合适的插图作为看图写话材料不仅可以使的学习兴趣高涨,还可以起到教育的意义.例如,教师可以从中国童话大王郑渊洁的童话故事《皮皮鲁传》的插图中选择合适的图片作为看图写话的材料进行教学.让幼儿通过自己的观察进行写作练习,还可以鼓励幼儿将《皮皮鲁传》作为课外阅读的材料,发挥童话故事的教育意义.如此一来不仅有利于看图写话教学的开展,还拓展了幼儿阶段的阅读教学,对于幼儿阅读习惯的培养有一定的帮助,实现了写作教学和阅读教学的有机结合,实现了二者的有效互动.
二、选择科学教具,强化看图写话实效性的提升
绘本在幼儿阅读中起到了重要的作用,它用精美的图画代替了大部分枯燥乏味的文字,使幼儿在期间流连忘返,从中吸取知识,锻炼思维能力,培养想象力.看图写话培养的使幼儿看图写作的能力,看图是看图写话教学中重要的环节,因此与阅读教学一样,绘本在看图写话教学中也可以发挥重要的促进作用.在幼儿阶段的看图写话教学中教师应该将绘本作为一种重要的辅助教具,通过与幼儿共读绘本来开展写话教学.通过制作精美、故事情节生动的绘本来及其幼儿学习的兴趣,通过绘本中的色彩、图案和故事来锻炼幼儿的鉴赏能力和想象力,让幼儿通过观察和思考形成自己的想法,并鼓励幼儿们将脑海中的想法写下来.从而达到锻炼幼儿写作、表达以及运用语言的能力,提高看图写话教学的效果.在使用绘本进行看图写话教学的过程中,教师应该发挥引导幼儿阅读、思考和想象的作用.教师与幼儿共读绘本,在阅读的过程中适当引导是极为必要的.在遇到难以理解的地方时,教师的适度引导可以使幼儿阅读和思考得以顺利进行下去.而在写话的时候,教师的引导也是一个重要的环节.因为学前阶段的幼儿知识积累薄弱,难以熟练的运用各种表达方法,将自己真实的想法写出来.这时候教师就必须进行耐心的指导,让幼儿掌握相应的表达方式,以文字来表达自己的想法、并充分地将自身的情感灌注和融入其中.
三、实施情感引入,强化看图写话情感性的提升
表达情感是写作的重要功能,看图写话作为一种写作教学方式同样也应该关注于学前阶段幼儿真情实感的表达.在写作中,情感不真实、不充沛是一个普遍存在的问题.由于受到不良的写作习惯的影响很多幼儿写出来的句子模式化、表面化,雷同的现象比较严重.整个表达的情感是空洞的、虚假的,难以真正地打动人心,这都是在长期教学中不注重鼓励幼儿表达真情实感的结果.改变这样的写作习惯应该从幼儿阶段开始,通过让幼儿从小就养成表达真情实感的习惯,来提高幼儿的写作水平.因此,在幼儿看图写话教学中,教师就应该鼓励幼儿将自己在读图中的第一映像写出来,将自己的真情实感和直观的感受用文字表达出来.
例如在幼儿的看图写话中,教师在教学的过程中应该抛弃传统教学中热衷于让幼儿接受标准答案的思想,帮助和引导幼儿充分发挥自身的想象力,给幼儿更大的想象空间和自由,通过观察其他幼儿所画的漫画来表达自己的看法和感想.让幼儿可以从多个不同的角度来观察这幅漫画,理解这幅漫画,不应该用标准答案将所有的幼儿都限制在“青蛙消灭害虫”这个主题中.每个幼儿的性格特点存在着巨大的差异,他们对于同一幅漫画的兴趣点和关注点也千差万别,自然的出来的理解就不同,如果在看图写话中将幼儿想法限制在同一个主题中,就会影响他们的想象力的培养.只有鼓励幼儿表达自己的真实想法,发表自己的真实见解才能使幼儿通过写作来表达自己的真情实感,提高幼儿的看图写话能力.
结语：
总之,看图写话教学是学前教育阶段教学中不可或缺的重要组成部分,它对于幼儿看图能力的提高、想象力的培养和文字表达能力的形成至关重要.有效的看图写话教学策略应该以幼儿的兴趣为切入点,综合应用各种充满乐趣的教学方法,实现幼儿真情实感的表达.在实际教学中,教师应当深入挖掘教材,强化看图写话趣味性的提升；选择科学教具,强化看图写话实效性的提升；实施情感引入,强化看图写话情感性的提升,最终推动幼儿看图写话素养能力的持续性提升.
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