职业高中农村留守学生美术课堂教学,本文是关于留守学生相关大学毕业论文范文跟职业高中和课堂教学和留守相关大学毕业论文范文.
留守学生论文参考文献：
［摘 要］留守学生问题近年来已成为我国教育的突出问题,2012 年教育部公布我国留守学生超过两千多万,据权威资料调查目前全国留守学生或间接留守学生超过6 千万,留守学生作为一个特殊群体在中国农村已成为社会十分关注的问题,这个群体在中职院校学生中所占的比例几乎可以达到三分之二,有些学校甚至更高.这个特殊群体的艺术教育问题该如何进行,课堂教学该不该关注这个群体？有没有必要？如何做？这些问题在职业高中美术课堂教学过程中是需要研究的问题.
［关键词］美术课堂教学；留守学生；工匠精神
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）13-0007-01
职业高中美术课堂既要适应职业学校学生的发展,也要考虑当下留守学生集中的情况,这些学生艺术教育观念陈旧,家庭艺术氛围空白,因此职业学校的美术教育要体现美术的技能教育功能,更要适应这一现象,将教育教学活动放在一种“中国创造”中加以理解,努力将“中国制造”变为“中国创造”,实现“中国制造2025”目标,必须大力加强职业技能培训.要提升“中国制造”在国际市场上的竞争力,要从源头抓起,要弘扬工匠精神.工匠精神的培养需要职业院校这块土壤,国家才会有大国工匠出现.我们要从教学实践上,把培养全面发展的、独立完整的新时代技能人才作为根本目的.
一、让中职留守学生在实训室创新“生活中的美术”
现在职业学校使用的教材版本不统一,教法是简单的美术理论的讲授.学生兴趣不高,教学过程中教师是辛苦地“教”和学生痛苦地“学”,教师和学生的真实需要相脱节,教师为完成教学任务以讲授为主,无法关注所有学生.这种理念下的课堂教学,严重影响制约着职业学校留守学生成长发展的需要,在职业教育新时代的今天,任何学校都不可能一下子完善教学内容和美术课堂教学,职业学校尤其如此.因此,职业学校美术课堂教学绝不能再像普通中学美术课那样去教学,把学生培养成理论的巨人.职业学校学生的美术课堂不是在教室而应该在实训室中去学习“生活中的美术”,实训室可以给学生提供一个自我创新的空间,留守学生在家里无法完成的作业,在学校实训室可以做活动（如手工绘画、装饰物的动手制作、各种设计创作）等,在这个空间留守学生可以更好地发挥.美术课堂更加适应时代的要求,达到中等职业教育所要求的重技能的要求.
二、注重培养中职学校学生的“重技”“重能”的创新能力
职业学校要为学生提供一个“重技”“重能”的教学环境,培养学生敢于向高技能挑战的创新能力.职业学校的学生,虽文化基础薄弱,完成学习任务有困难,但这些学生的动手能力是普高学生无法相比的.由于普通教育教学理念的长期影响,教师教学内容照搬普通教育的教学内容、教学方法、教学过程的还是比较多,使职业学校学生也成了美术作品的“复制工具”.因此,我们的美术课堂要注重培养中职学校学生的创新精神和创新能力,学生参加“中职学生技能大赛”就是一个很好的平台.学生在这些比赛中展示出的技术技能,让教师感到自己的教学理念需要改变了.因此,我们必须告诉学生教材中的许多作品并不是完美无缺的,只有动手去做,把自己的技术合理地美化、包装,你的技术就是最好的.帮助这些留守学生在实训室一步步地创新、发现,培养留守学生与众不同的创新能力,发现他们的独特之处,使他们顺利成长为优秀的新时代职业技能人才.
三、让职业学校一草一木都能育人
美术教学中应特别注意加强校园文化建设与课堂相结合,关注职业学校学生在美术课堂教学过程中的情感体验,把情感、态度、价值观有机地渗透到美术课教学内容中去,使其成为职业学校美术课堂教学不可缺少的部分.学校审美文化有着强大的影响力,作为职业中学学生每时每刻都能感受到每一面墙、每一棵树都充满力量.学校的一草一木、教职工的一言一行、学校的每一处建筑无不昭示着职业学校审美文化的存在.美化校园环境和丰富校园文化活动,“中职生艺术才艺展示、中职生文明风采”遍地开花.我们的楼道、宿舍、教室的墙壁要净化、绿化、美化,塑造美观的新时代职业校园视觉形象,给人以美的享受,校园艺术化体现出职业教育的特点,留守学生的空间能营造出浓郁的职业教育文化氛围,唱响职业教育凯歌,凝神聚气,使职业学校留守学生时时处处感到家的熏陶和教育.积极开展丰富多彩、健康向上、格调高雅的社团活动,发动广大师生积极参与.开展各类社会实践活动、在实习实训中丰富学生的社会生活.
参考文献：
［1］朱卫红.留守儿童心理发展研究［M］.云南大学出版社,2010.
［2］侯云鹏.职业中学美术课堂的开放性教学探析［J］.时代教育（教育教学版）,2012（20）：5.
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