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教学改革方面硕士学位毕业论文范文 与《机器维修工程学》课程教学改革探析有关硕士学位毕业论文范文

主题:教学改革论文写作 时间:2024-02-14

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赵永满,付威*,李华,马合沙提

(石河子大学,新疆石河子832000)

摘 要:《机器维修工程学》是农业机械化及其自动化专业的核心专业课,课程以课堂理论讲授与生产实习相结合来完成,为了适应科技发展和学校人才培养要求,培养农业机械方面的复合型人才,更深层次地理解维修理论知识和生产实习相关的基本技能,课程组紧密结合机械维修工程应用性和实践性强的特点,优化机械维修课程教学,进行案例教学;构建“理论教学、实验与实习相结合”的三位一体教学模式;拓展修理生产实习内容,激发学生解决实际问题能力与团队协作能力;加强产学研联合,坚持“校内教师走出去,企业专家请进来”的思路;深化三位一体教学模式改革与实践,不断加强教师队伍能力;激发学生科技创新思维,鼓励其积极参加科技创新活动.本文就该课程教学方式和内容进行了初步的探讨.

关键词:《机器维修工程学》;维修;生产实习

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)30-0095-02

《机器维修工程学》是石河子大学特色专业“农业机械化及其自动化”的骨干专业课,是机械电气工程学院“工业工程”专业、“机械设计制造及其自动化”专业和高职“机械电子工程”等专业的主要专业课,课程具有一定的理论基础,又是技术性、实践性很强的综合专业课.

课程组紧密结合机械维修工程应用性和实践性强的特点,考虑学生缺乏具体的生产实践经验,单纯靠讲解很难达到理想教学效果的具体情况,运用教师科研、周边企业以及校内外实习基地的实际资源,通过近年来的教学改革和实践,建立了理论与实践教学相协调、课堂教学与实验相结合、教学与生产实习紧密联系的三位一体教学模式.教学改革成效主要体现在以下方面.

一、优化机械维修课程教学内容体系,进行案例教学的探索与实践

课程组结合机械维修课程教学内容的体系与特点,从培养学生多方面工作能力要求出发,就课程教学内容构建了五大教学模块:机械可靠性理论、修理与修复工艺、机械故障诊断技术、维修经济分析与管理和实践教学.课程在教学过程中采用螺旋上升式来组织课堂教学,注重维修基础理论和各类修复技术和方法共性部分的讲解,在着重阐明机器故障诊断技术基本原理的基础上,结合兵团农业机械化的发展和大型农机装备的特点,介绍兵团农机维修对诊断技术的需求,激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生自主学习.采用案例教学法,针对企业生产中存在的实际问题,将其作为课堂教学的典型案例进行分析,调动学生参与讨论解决生产实际问题的积极性,从而提高大学生分析解决实际问题的能力.

二、构建“理论教学、实验与实习相结合”的三位一体教学模式

课程组结合兵团区域经济与区域特色,兵团农业机械机、电、液、信一体化发展方向与要求以及学科的发展动态,不断充实新的教学内容,完善实验教学课程内容,在实验教学中,由基础类实验向综合类和设计类实验延伸,开发了虚拟实验平台,增加了机械故障诊断实验、液压系统故障诊断试验,并新增了故障诊断检测仪器及软件、发动机马力试验台、液压试验台、车模型及仿真试验台、无级变速器、新型拖拉机(迪尔454、迪尔300、迪尔1054)等仪器设备,为机械维修试验教学提供了良好的条件.将部分基础类实验内容安排在“修理生产实习”中进行,研究建立了“理论教学、实验与实习相结合”的三位一体教学模式,重视学生实践动手能力与科技创新能力的培养.成果简介及主要解决的教学问题(续).

三、拓展修理生产实习内容,激发学生解决实际问题的能力与团队协作能力

为适应现代化机械设备集机、电、液、信一体化的特点及发展趋势,课程组实时地完善了拖拉机修理生产实习方式,在校内实习的基础上,增加了校外实习环节,依托学院校外实习基地,如:新疆吉峰天信国际贸易有限公司以及约翰迪尔新疆售后服务点,修理实习过程中增加了约翰迪尔2054、纽荷兰T2104、凯斯CPX620采棉机等机型,从而拓展了实习内容,在原有铁牛-55、东方红-502拖拉机等单一机械部分故障维修的基础上,扩展了约翰迪尔2054等拖拉机的机械、液压、电气及控制部分的维修内容.在为期4周的实习过程中,采取就车修理法,团队协作讨论维修方案,并解决修理过程中遇到的实际问题.这极大地提高了大学生的实践动手能力,锻炼了团队协作能力,激发了学生解决实际问题的能力,使学生可以结合自身学习的专业知识,动手实践,解决实际工程问题.

四、加强产学研联合,坚持“校内教师走出去,企业专家请进来”的思路.

课程组教师从2008年至今多次前往多家合作公司进行参观、实地考察、学习,并帮助解决实际技术问题,主要针对大型空气压缩机电机振动异常现象进行现场测试、信号采集以及分析,为该厂提供了解决方案,不仅为企业解决了实际生产问题,还收集了相关素材与案例,拓展了教学资源.课程组教师多次参加全国设备管理与维修工作培训与学术交流会议,先后邀请多名校外专家开展了专题讲座和知识交流,包括新疆天业集团、宝钢集团能源等.组织学生多次听取了关于“机械振动测试在工程中的应用”等相关报告.

五、深化三位一体教学模式改革与实践,不断加强教师队伍能力

目前,课程组中研究员1人,教授1人,副教授2人,讲师2人,实验师2人,近年来课程组承担教学研究与教学改革项目10余项,取得各类教学成果奖励20项,发表教改教研论文20篇,国家级教材与专著8本.在大学教务处课堂教学质量评分中,课题组主讲教师的评教成绩均在90分以上,4人主讲的课程被评为石河子大学优质课程.课程组教师荣获石河子大学优秀党员1人次,石河子大学优秀毕业设计指导教师3人次,机电学院优秀毕业设计指导教师10人次,“石河子大学教学研究实践奖”1人次,“石河子大学优秀教案奖”1人次,石河子大学优秀教学成果奖6人次,石河子大学“3152”骨干教师1人.

六、激发学生的科技创新思维,鼓励其积极参加科技创新活动

近年来指导学生参与各项科技创新活动20项,其中指导学生参与挑战杯1项,全国机械创新设计大赛6项,全国数控大赛2届,全国“互联网+”大赛2项,国家大学生创新性实验计划2项,石河子大学生研究训练计划SRP项目10项.

参考文献:

[1]李华,梅卫江,王磊,等.《机器维修工程学》课程建设探索与实践[J].农业网络信息,2012,(8):137-138.

[2]赵永满,李华,马合沙提.拖拉机修理生产实习教学改革探析[J].教育教学论坛,2016,(38):27-28.

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