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课件论文参考文献：
一、动画演示,帮助理解
俗话说“听景不如看景”.在小学阶段,儿童以形象思维为主.把抽象的文字变成直观的图片,让儿童面对一个个具体的对象,将激发他们用愉悦的心情来感知这些形象,帮助他们理解课文内容.比如,我在教课文《五彩池》时,利用课件展示画面,使学生感受具体的形象.当我把精美的五彩池图片用课件展现在学生面前时,教室里响起一片轻轻的赞叹声：“哇,真美呀！”图中那一个个大大小小的五彩水池,那五颜六色的池水,在阳光的照射下闪耀着光辉,构成了一幅幅美丽而神奇的画面,让人赏心悦目.那节课,同学们情绪高涨,充分感受到了五彩池的美.在学习课文的时候,图文对应,学生就会学得轻松,学得愉快,学得明白.
二、视听同步,提高效率
研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆的约15%,从视觉获得的知识能记忆的约25%,把视觉和听觉结合起来,能够记忆的内容可达65%.可见,视听同步教学对知识的获取起着十分重要的作用.有些文章内容远离学生生活,尽管教师讲得口干舌燥,学生还是茫茫然,利用课件可以提高教学效率.我在讲授《世纪宝鼎》一文时,因为学生对鼎文化了解不多,更没有见过世纪宝鼎的样子,所以课前我就布置学生收集相关资料.上课伊始,我就让他们展示资料,在展示资料的时候,我把鼎的图片、鼎的发展、鼎的象征意义等通过课件展示出来.在了解了鼎的内涵以后,我又出示了世纪宝鼎的图片,学生很快就结合课文内容理解了鼎的设计理念、象征意义.
三、营造氛围,唤醒情感
通过课件,创设与课文有关的情景,以增强学生学习的情趣,使学生得到美的享受.每一篇课文都蕴含着作者丰富的情感,教师要运用课文中所蕴含的真挚感情,扣击学生的心弦,激起他们感情上的共鸣.比如,我在讲授《一个中国孩子的呼声》一课时,制作了“父亲的遗体归来”的实况录像和配乐朗诵的课件.一开始,屏幕上映出爸爸的遗像,然后播放爸爸的遗体归来时,人们无比悲痛的场面,配上低沉的音乐.教师用沉痛的语调说：“为了维护世界和平,这位父亲献出了宝贵的生命.虽然失去了父亲,作者的心情无比悲痛,但是,作者又无比自豪,因为世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’,父亲用他的生命,捍卫着世界和平.”此情此景,催人泪下,也激发了学生心中的情感.在这里,运用课件教学,可谓是画龙点睛,不仅帮助学生理解了课文内容,而且增强了理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望.同时,留给人们深深的思考,那就是文章的主旨：全世界的人们啊,一齐行动起来,维护和平,制止战争！不要再让孩子失去他们亲爱的父亲.唤醒了学生的情感后,朗读指导也就融在无形之中了.
四、扩充文本,链接生活
新课标强调语文生活化,而课件又在这方面发挥了重要的作用.我在讲授《老人和海鸥的故事》一课时,为了唤起学生关爱动物、构建和谐社会的情感,理解课文内容之后,我放了两段新闻录像.一段录像讲的是一些不法商人不择手段捕捉动物,用残暴手段驯化动物,逼迫动物表演牟取暴利.另一段录像讲的是一位贫病交加的残疾孤寡老人养鸽的故事,老人和鸽子相依为命、胜似亲人的画面令人动容.通过生活中的真实事例,学生了解了人类与动物相处的现状.通过对比,激发了学生关爱动物的美好情感.
（作者单位：临澧县新安镇中心小学）
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