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关于学习兴趣类毕业论文提纲范文 跟激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率类硕士论文范文

主题:学习兴趣论文写作 时间:2024-02-02

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【摘 要】在教学中,教师要取得良好的教育教学效果,必须调动学生的积极性、主动性,以学生为主体,采用适合低年级儿童的教学方式,充分激发学生的学习兴趣.教学内容由书本走向生活;教学方式由单一走向多样化.让学生轻松,愉快地学到知识.

【关键词】激发兴趣提高效率

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.174

要取得较好的教育教学效果,必须狠抓课堂45分钟,提高课堂率效.低年级的孩子活泼,好动,注意力集中时间短,喜欢玩游戏,喜欢动手操作,喜欢做自己感兴趣的事.老师在教学中必须调动学生的积极性,主动性,以学生为主体,采用适合低年级儿童的教学方式,充分激发学生的学习兴趣,提高课堂效率.在低段教学中如何激发学生的学习兴趣呢?我在教学实践中的具体做法是:

一、教学内容由书本走向生活

长期以来,学生之所以对数学不感兴趣,认为数学枯燥,抽象,神秘难懂甚至对数学产生恐惧心理,其中,一个重要原因就是数学离学生的生活实际太远了,传统的数学教材是按学科课程的知识体系编写的,有些应用题是人为编造出来的.在教学中,我选用贴近学生生活的教学内容,让学生在探究问题的过程中体验教学就在身边,对数学产生亲切感,在运用数学的过程中,体会数学的价值,增强学生的学习积极性,主动性.

例如:在小学数学第四册“两步计算的应用题”教学中,我联系生活中的购物问题,创设如下问题情境:小明的妈妈带了100元钱到商场购物,她给小明买了一个玩具熊,售货员开了一张25元的购物单,她给自己买了一个手提包,售货员开了一张58元的购物单,请同学算一算.小明的妈妈还剩多少钱(用不同的方法算)?对于生活中这样的实际问题,学生很感兴趣,思维十分活跃,小组讨论得很热烈.有的说:先去支付买玩具熊的钱,售货员应补给小明的妈妈75元钱,算式:100-25等于75(元)再去支付买手提包的钱,售货员应补给小明妈妈17元钱,算式:75-58等于17(元);有的说;先算出购买的两种商品一共用去83元,算式:25+58等于83元,再用100元减去用去的83元,就等于小明的妈妈还剩的钱,算式;100-83等于17(元).这样贴近学生生活问题选取素材,不仅能激发他们学习数学的兴趣,促使他们全身心投入到学习的过程中,而且,能使他们体会数学的可亲,可感,可用.

二、学习方式由单一转向多样

传统的数学学习方式过分突出和强调接受与掌握,把学习建立在人的依赖性上,数学课堂始终由教师控制.教师讲得多,学生独立思考少;一问一答多,讨论交流少;操作记忆多,鼓励创新少.让数学课堂活跃,必须转变这种被动性的学习方式.把学生变成真正意义上的主体,让学生在课堂上充当“主角”让孩子们在课堂上自主学习,合作学习,探究学习.

例如:我在教学小学数学第二册“整十数加减整十数”时,就竭力体现以学生为中心,让学生自主学习这一思想.首先,我根据儿童的年龄和兴趣爱好,在铺垫复习时就采用了“开火车口算”游戏,让学生在游戏中学习,激发学生的学习兴趣.其次,在教学新知识“20+10”“30-10”时,我设计了学生自主的操作学习活动,让学生利用小棒进行“摆算”,学生“摆算”后,我又引导他们思考:在摆算中你是怎样想的?说说你的口算过程,这样不仅让学生在操作活动中感知了“整十数加减整十数”的口算方法,尔后,在深化练习时,我有意识让学生四人小组内进行讨论学习,把10以内的加减法计算和“整十数加减整十数”进行对比,说一说,你发现了什么?从而让学生在合作中交流,倾听,感悟,在不同意见和见解相互碰撞中产生创新的思想火花,在生生互动的过程中学会竞争与合作,增强团队互助精神.在巩固练习时,我让学生做“找朋友”游戏,让学生在游戏中自主探索“整十数加减整十数”的内在含义,在主动发展中解决了学习中的难点,并巩固了“整十数加减整十数”的口算方法.

因此,在低段数学教学中,我们应根据儿童年龄特征,让教学内容贴近生活,采用多样化的教学方式.这样才能充分调动学生的积极性,主动性,激发学生的兴趣,让学生轻松,愉快地学到知识.

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