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指导学生论文参考文献：
王 丹
（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区,江苏 扬州 225201）
摘 要：英语教学过程中,阅读语篇是教学工作中的重点内容.文章结合教学经验,从自然拼音、理解词义,问题引领、整体感知,任务驱动、分组练习这三个方面入手,对如何抓好英语语篇教学展开研究,从而有效提升英语语篇教学效果.
关键词：小学英语；语篇教学；自然拼音；问题引领；任务驱动
中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）26-0084-01
英语作为一门语言,在当今世界的使用越来越广泛.因此,英语是学校教育中必不可少的一门课程.英语语篇的教学是英语教学的主要内容,英语教师应当加强学生的语篇教学,帮助学生进行语篇阅读.本文将从自然拼音、问题引领和任务驱动这三个方面入手展开详细阐述,研究如何在实际教学中抓好学生的语篇教学.
一、自然拼音,理解词义
由于学生刚刚开始接触英语学习,大脑中对英语课本中一些基本词汇的理解不够深刻.因此,教师要运用正确的教学方法使学生准确理解单词的意思.教师可以利用自然拼音的教学方法,让学生加深对单词的印象.比如,在教授“mum”这个单词时,可以向学生解释,这个词的发音和中文的妈妈特别相似,因此“mum”就是妈妈的意思.在讲解“hotdog”这个单词时,首先向学生解释“hot”在中文中是“热”的意思,而“dog”是中文中“小狗”的意思,那么由这两个单词所组成的“hotdog”的意思就是“热狗”,同学们很不理解这个词是什么意思,这时要给学生解释“热狗”是美国快餐中的一种食物.这样一来,学生们就很好地理解了“hotdog”的意思.在讲“blackboard”这个词时,可以向学生解释“black”这个词是黑色的意思,而“board”是中文“板子、木板”的意思,英语中两个词组合起来就是“黑板”的意思.利用这种记忆方法,学生们很好地记住了单词的词义.在实际教学中,教师可以利用单词发音及词的来源等向学生们讲解单词的意思.对于刚刚接触英语单词的学生来说,这样的教学方法可以帮助他们更深刻地记忆每个单词的词义.
二、问题引领,整体感知
由于学生们刚刚接触英语,对英语的学习兴趣可能不会太高.针对这种现象,英语教师要运用巧妙提问的教学方法,带动学生们上课的,让他们对学习英语感兴趣,从而让他们在快乐中学好英语.比如,在教学“Is this your pencil”这篇英语短文时,首先要向学生说明在这节课中老师设置了一个失物招领的情境.接着,拿出一只铅笔,问同学们“铅笔”用英语该怎么说呢？老师告诉同学们是“pencil”,同学们知道了“pencil”就是铅笔的意思,然后老师用英语提问,让同学们回答.师：“What is this?”同学：“pencil.”师：“Is this a pencil?”同学们异口同声地回答：“Yes, it is a pencil.”老师接着叫起小M问：“Is that your pencil?”小M回答道：“No, it is not.”又问小H：“Is that your pencil？”小H回答道：“Oh, that is my pencil. It is a nice pencil.”大家都为小H鼓起掌来,老师鼓励同学们说：“Yes, you are very good.”同学们都开心地笑了起来,学习语篇变得更加简单.在实际英语教学中,教师可以运用问题引领学生们进行具体的语篇学习,让学生们对语篇有整体的认知,从而对学习语篇更加感兴趣.
三、任务驱动,分组练习
由于学生处于学习能力养成阶段,因此,教师在教学过程中,不能一味地进行灌输式讲授,而应当在讲解基本知识后,给学生们布置一定的任务,让他们自主讨论,分组练习.比如,在教授“l like dog”这节课时,可以给学生们下发本节课的任务,将学生四个人自由组合成为一组,每组同学都根据书本上的句子进行对话,同学们都兴致勃勃地组成各自的组合,开始了对话.一个同学问：“What animals are on the farm?”另一个同学立即回答：“dog.”然后那个同学又接着提问：“What other animals are on the farm?”其余同学回答：“pandas.”小Ｌ同学说：“Oh,l like pandas.”一个同学好奇地问她：“Why?”小L同学说：“Because they are cute and fat.”同学们都明白了小L同学为什么喜欢熊猫.同学们兴高采烈地继续用英语对话的形式讨论下去,对学习的语篇有了更好的理解.在实际的英语教学中,教师可以运用布置任务的方式激发同学们学习英语的兴趣,让学生们在小组中练习用英语进行对话,这样同学们对所学的英语语篇有了更深层次的理解.
四、结束语
综上所述,在英语的教学过程中,阅读语篇是教学工作中的重点内容.教师应该创新教学方法,通过自然拼音、问题引领以及任务驱动等方式让学生们层层深入地学习英语,帮助学生理解词义、正确把握文章大意.这样能够帮助学生们更好地理解语篇,从而学好英语这门外语,促进学生成长成才.
参考文献：
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言而总之：上文是一篇适合层层和英语和学生论文写作的大学硕士及关于指导学生本科毕业论文，相关指导学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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