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初中物理论文参考文献：
[摘 要]物理学科具有较强的探究性以及逻辑性,由于初中生接触物理这门学科的时间相对较短,所以在学习过程中难免会遇到一定的问题,如果没有得到合理解决便会出现学困生.本文将对初中物理学困生成因以及相应解决方案展开全面论述,旨在找到物理学困生困因,切实提升学生物理学科综合素养.
[关键词]抵触心理 物理学习 学困生成因 学习方式
[中图分类号] G633.7
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-031-01
虽然初中阶段的物理知识相对较为简单,但初中物理学困生的数量仍然人数较多,究其原因主要是因为老师没有对学困生成因进行深入探究,仍然以完成教学任务为宗旨,无法做到“对症下药”.到目前多数物理老师已经认识到了这一问题,并开始对学困生学困成因以及相应解决方案展开了深度研究.
一、初中物理学困生成因
(一)对于物理学习有抵触心理
一般国内物理学科都会设置在初中二年级,由于教材编写较为生动,且初期教学多以游戏类、探究类内容为主,因此学生在初期学习时对于物理会保持高度的热情,但随着知识点内容难度的不断加深,加之学生个体差异等因素的影响,部分学生很难对物理知识点进行理解,在物理学习中很容易遇到瓶颈．久而久之就会使其对物理学习产生抵触心理.
(二)物理教学方式有待提高
由于中考压力,很多初中教师在进行物理教学实,多会将学生物理成绩作为教学重点,教学内容也多以解题技巧以及答卷技巧为主,整体教学方式相对较为单一,这样会再次降低学困生对于物理学习的兴趣,且也容易让学困生失去参与到物理教学中的机会,很容易使其产生负面情绪,认为课堂学习与其无关,导致其学习态度不端正,进而形成恶性循环.
(三)没有掌握正确的学习方式
物理这门学科有着鲜明的学科特点,其探究性极强,如果学生仍然按照死记硬背的方式对其进行学习,其效果自然难以达到理想水平.而往往学困生并没有认识到这一点,其并没有掌握正确的物理学习方式方法,导致其虽然投入了大量的时间与精力,却也没有得到较为理想的成绩,最终使其失去对物理学习的信心,也不愿意再在其中投入过多精力.
二、帮助学困生走出学习困境的策略
通过上述分析,使我们对初中物理学困生形成原因有了更加深入的了解,各初中物理教学同仁应在此基础上,结合学生实际情况制定出相应的脱困方案,以便达到提升学生物理学习能力的目标.
(一)展现物理学科魅力,激发学生学习意愿
学习意愿是学生进行学科学习的主要动力,因此老师在帮助学困生摆脱物理学习困扰时,首要就应对学生的物理学习兴趣进行激发,要通过对学科知识的合理运用,使学生认识到物理学科的魅力所在,进而促进其对物理学习的积极性.
以人教版初中物理八年级下册第二章第1节《声音的产生与传播》一课的教学为例.老师在进行这一课的教学时可以利用多媒体向学生播放一段音乐,并向学困生进行提问“你觉得这段音乐好听吗”,得到学生肯定回答之后,要提出“你们在听好听的音乐时或者在听我们说话时有没有想过,声音是怎么产生又是什么传播的呢”这一问题,从而引发学生尤其是学困生的思考,充分激发出他们对于本课的学习意愿,这样在开展本课教学时就会取得事半功倍的效果.而在完成本科教学后.老师带领学困生以及其他同学对本课知识点进行总结,使他们明确物理学科与生活的紧密联系,认识到该门学科的魅力所在,从而消除学困生对于物理学习的抵触心理.
(二)增强对学困生的人文关怀
初中阶段的学生正处于青春期,很希望得到别人的认可与关怀,老师应利用这一心理,通过增强对学困生人文关怀的方式,使他们认识到老师对于他们的关注与关爱,进而逐步激发出他们对于老师的喜爱,使他们能够因为这一份喜爱而对学习重新产生兴趣,并可以在老师的帮助下重新建立起物理学习信心,使他们认识到自己不再是被忽略的对象,进而更加积极地投入到物里学习之中,从被动变为主动,能够在课堂学习中将自身的主观能动性充分发挥出来,从而端正自身学习态度,并会在遇到困难时主动寻求老师的帮助,形成良性循环,物理脱困自然是指日可待.
(三)优化实验教学方式
老师应借助小组合作模式的优势,为学困生找到合适的学习合作伙伴,使他们能够在教学过程中相互合作,确保学困生能够在小组伙伴的帮助下,不断对自身动脑以及动手能力进行强化.
(四)完善学生物理学习方式
一方面要让学生明确正确的预习方式以及复习方式,不能只是漫无目的对教材进行阅读,而是应按照老师提出预习问题,有目的性对文章进行预习,并要对自己在预习过程中遇到的问题与疑惑进行标注,以保证预习质量；一方面要告知学生正确的听课方式,不仅要让学生端正自己的听课态度,时刻紧跟老师教学思路,同时还要主动参与到课堂学习之中,主动去知识点进行探秘,不断对物理本质内容进行思考,改变以往盲目记笔记的学习习惯,确保学困生的听课效率；另一方面要告知其正确的复习方式以及做题方式,不应在放学之后只为应付而盲目进行做题,而且应尝试按照教材对课上所学内容进行梳理,找到自己对于本课的学习薄弱点,并有针对性对知识点进行再次学习,直到真正弄懂为止.
结束语
鉴于物理学习对于学生全面发展的重要性,各初中物理老师应对学困生这一问题予以足够重视.应对班级中的学困生形成原因进行深度调查与研究,并以此为基准,通过展现学科魅力、增强人文关怀、优化实验教学以及完善学生学习方式等手段,使学困生能够真正认识到物理学习的乐趣,寻找到适合自己的物理学习方式方法,并能够在学习过程中灵活对其应用,真正对自己的物理学科综合素养进行强化.
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