用新理念引领教学过程 传授新媒体文书写作形式,本文是关于新媒体方面硕士学位毕业论文范文与文书写作和新媒体和新理念方面本科毕业论文范文.
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【摘 要】本文结合中职学校新媒体文书写作教学实践,提出了构建新媒体文书写作教学有效课堂的方法.
【关键词】中职语文 新媒体文书 写作教学 有效课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0101-02
随着时代的飞速发展和科技的日新月异,手机已经成为我们与外界沟通交流的一个重要工具,尤其是智能手机的广泛应用,更是开阔了人们的视野,人们逐渐习惯于依赖手机获取各种信息,进行沟通交流,新媒体文书因此应运而生.中职生几乎每天都在使用新媒体文书,那么,如何让他们掌握新媒体文书的写作要求,并在日常生活中正确运用呢？
一、中职生使用新媒体文书现状
随着手机成为人们日常生活的必需品,中职生使用智能手机已经是非常普遍的现象,有些学生甚至与手机形影不离.智能手机的强大功能,加上互联网沟通的便捷,使中职生的人际沟通方式发生了改变.以笔者教学的班级——护理187 班为例,全班 50 名学生全部使用智能手机,智能手机使用率达 100%；每名学生都有自己的 或微信,并开通了 空间或微信朋友圈.在人际交往过程中,他们习惯通过 、微信和他人进行交谈,喜欢在 空间、微信朋友圈等社交平台上记录生活,寻找存在感,寻求关注度,其中一部分学生对网络交流的依赖和迷恋程度很深.可见,中职生使用新媒体文书的频率很高.
不过由于中职生年龄普遍偏小,文化基础相对薄弱,加上认知和分辨能力不强,在使用新媒体文书时出现了很多问题.
(一)文书书写随意,不规范
现在的中职生从小生长在网络兴起和智能手机开始盛行的时代,大部分人从小学开始就接触手机短信、 等,并开始写新媒体文书了.但由于没有接受过正规的新媒体文书写作学习,他们处在一种随意书写的状态,出现了文书书写随意、不规范的现象.这从他们的 和微信昵称、个性签名、说说、日志以及给好友说说的评论中就可以看出来.比如,有的学生所用的昵称艰涩拗口、不知所云；有的在书写说说时过度使用网络语言,不管恰不恰当,盲目跟风使用；有的过度使用表情符号,经常是一堆表情符号凑在一起,让人眼花缭乱；有的随意使用标点符号,与现代汉语中标点符号规范使用的要求相去甚远.跟传统文书的规范格式比起来,新媒体文书书写显得过于随意.
(二)文书内容五花八门,不筛选
处在信息爆炸时代,人们每天都被各种信息包围着,同时也成为各种信息的发布者,加入了自媒体时代行列.在各种信息唾手可得、发布信息易如反掌的年代,年纪不大、分辨能力不强的中职生也在信息的海洋中随波逐流,看到什么写什么,想到什么写什么,大多数人手比脑快,不经过认真筛选就发布信息的现象比比皆是.例如,看到自认为有点意思的东西就转发,觉得无聊了就发个自拍或几个文字,要吃东西还不忘记给手机先“吃”,即先拍照上传后再吃,甚至旁边走过一个他觉得看不顺眼或是有点特别的人,都要拍个照再加一两句自以为是的评论发到 空间或是微信朋友圈……新媒体文书的内容五花八门,让人不免觉得混乱和无序.
(三)文书格调低级庸俗,不高雅
发达的网络让人们拥有发布各种信息的便捷途径,也许是跟风凑热闹,又或许通过这一途径为自己减压,几乎所有中职生每天都会使用新媒体文书,有些学生因此提高了写作能力,有些学生从中获得了鼓励和理解,其中的正面影响是值得肯定的,但相比之下,因此产生的负面影响却不容忽视.有相当多的学生把网络当成负面情绪的发泄地,一有什么消极情绪或是不满就在 空间或微信朋友圈随意宣泄.通过新媒体文书反映出来的东西不高雅,需要教师及时引导.
(四)文书质量参差不齐,不乐观
中职生普遍文化基础不好,这在新媒体文书质量上也表现得比较明显,语句不通顺、经常出现错别字、不使用标点符号或是标点符号使用不规范、词不达意等现象屡见不鲜,只有通过教师及时规范的引导,才能扭转这种局面.
二、中职学校新媒体文书写作教学的现实意义
在中职学校《应用文写作》这门学科中,安排了新媒体文书写作的教学内容,要求学生了解新媒体文书的文本特征、成文特征和写作要求,并在 Q Q空间、微博、微信和手机短信等新媒体文书写作过程中学以致用.这是新形势下中职语文教学顺应时展要求、顺应社会进步趋势的具体体现,也是职业教育紧跟时代步伐,适应社会需要,以市场为导向的办学特色的体现.通过学科教学,让学生正确掌握新媒体文书的书写方法,正确利用网络表情达意,具有重要的现实意义.
一是增强新媒体文书的规范书写意识,提高中职生的语文素养.引导中职生规范书写新媒体文书,这是新时期下提高中职生语文素养的必要途径,也是中职生适应时代和社会要求,成为市场所要求的实用型人才的必然趋势.
二是倡导文明健康的网络生活方式,提高中职生的网络素养.网络素养也是网络时代里人们需要具备的一种重要素养,有针对性地引导中职生书写新媒体文书,让他们正确地通过网络表情达意,增长知识,培养良好的网络意识和文明习惯,是新时期下育人工作的组成部分,也是教师义不容辞的责任.
三是弘扬主旋律,传播正能量.在国家大力倡导培育和践行社会主义核心价值观的大背景下,引导中职生规范书写新媒体文书,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.通过规范书写新媒体文书,对鼓励中职生弘扬主旋律,传播正能量,争当中国青年好网民,体现良好的精神面貌,都是极其有利的.
三、中职学校新媒体文书写作教学有效课堂构建的实践和体会
(一)要有新理念
处在网络信息时代,互联网对人们生活的影响,既有积极的一面,也有消极的一面,我们不能因为它有消极的一面就抵制它、拒绝它,因为它已经渗透到多数人的生活中.同样的道理,对于学生使用智能手机,使用网络,我们也不能因噎废食,而是要因势利导.引导学生规范书写和正确使用新媒体文书,是应用文写作教学的一个具体任务.
当代中职生的生活方式、思维方式同以前相比已经发生很大变化,如果教师在教学上还是囿于传统思维和单一模式,很容易出现满堂灌现象,这与有效课堂是背道而驰的.为此,在新媒体文书写作教学中,教师要敢于冲破传统教学理念的樊篱,用新的教学理念引领教学活动,用新的教学方式贯穿始终,大胆借助信息化手段,让课堂内容变得丰富实用,让教学形式变得生动活泼,让课堂气氛更加活跃,从而达到构建有效课堂的目的.
(二)要有新形式
在进行新媒体文书写作教学时,笔者从激发学生学习兴趣入手,告诉学生这个内容要借助互联网、借助手机才能完成教学任务.因为学校有规定,上课时学生一律不准使用手机,各个班级也制定了具体的班规条款,明确上课期间手机统一放置,调为静音或关闭状态,所以当笔者这样告诉学生时,一开始他们以为自己听错了,接着又以为笔者是在开玩笑,等笔者把理由讲清楚,他们马上欢呼雀跃,争着跑上讲台取走自己的手机,兴高采烈地等待教学活动的开展.学生的学习兴趣被激发出来,为教学计划顺利推进奠定了基础.
接下来的导入新课环节,笔者将自己在问卷网上设计的《中职生使用网络语言情况调查问卷》*粘贴到班级 群上,让学生进入班级 群,打开链接参与问卷调查,如实回答自己使用网络语言的情况.由于这与传统问卷的调查手段不一样,学生一直处在兴奋的状态下参与教学活动,等他们提交了自己的问卷后,笔者从网络上看到全班学生回答情况的汇总数据并公布调查结果时,他们也在第一时间了解到了全班同学使用网络语言的总体情况,可以说,这种教学方式比传统教学形式的效果要好很多,效率要高得多.之后笔者顺势引出新媒体文书写作这一教学内容,并告诉学生先放下手机,转移到课本内容上来,等把理论知识讲完后继续使用手机练习,学生听话地放下手机,并带着一种期待的神情继续学习.在讲解完新媒体文书写作相关理论知识后,笔者根据理论联系实际这一原理,布置学生进行课堂练习—— 以“校园的美”为主题,选取校园里自己认为美的人、事、物、景、现象等内容,写一则不少于 200 个字的说说,并配上相应的图片.这种利用信息平台交互功能进行作文的方式,摆脱了传统写作工具—— 纸和笔,借助智能手机来操作,完稿后即可发表在网上,也是一种创新的教学模式.学生再次拿起手机,课堂气氛变得更加活跃.学生对学习内容的关注度比平时高了很多,学习热情空前高涨,这无疑是创新教学形式带来的结果.
(三)融入爱的引导
在网络社交平台上书写新媒体文书,其实也是学生抒发情感的过程,相比传统作文,这个特点更加明显.因此教师要融入情感,用爱引导学生,让他们在巩固既定理论知识的同时,又有正确的情感指向,让两者结合才能很好地达到教学目的.比如布置“校园的美”这一道练习后,笔者也随堂写了一则描写校园景色、抒发爱校情感的说说,并配上不久前在校园里拍下的一张枫树的图片.在 空间上成功发表说说之后,笔者用屏幕快照的方式将说说截图,然后将图片发送到班级 群里,学生直接在群里看到了笔者发表的完整说说.看到教师带头完成练习,学生的积极性更高了,他们的作业陆续完成并相继传到 群里,因为首次用这样的方式提交作业,大家成就感十足.而且由于作业是在 群上提交的,作业中存在的一些问题他们自己也都能发现,这时教师要有驾驭课堂的能力,也就是说,要抓住点评这一重要环节,在对教学内容进行属于理性层面知识总结的同时,还要走进学生在说说里所传递出来的情感世界,用爱心引导他们,让他们在情感认同的基础上巩固新媒体文书的写作知识.比如,肯定书写规范、情感表达合理、图片搭配得当的学生,指出格式不规范、情感表达不恰当、错别字等问题,让大家进一步明确新媒体文书的写作要求.整个教学活动顺利结束后,学生意犹未尽,有效课堂就此形成.
(四)体现正能量
中职生并非我们想象中的只会追星娱乐、沉迷游戏,他们也关心时政,关心社会问题,关键看教师怎样有艺术、有智慧地引导.在日常教学中,教师应该引导学生正确使用社交平台,不要在公开的社交平台上宣泄负面情绪,不顾新媒体文书的写作要求随意书写.要以践行社会主义核心价值观为主旋律,引导学生学会观察生活、思考生活,培养健康的审美情趣,理性表达情感,传播正能量,充分发挥新媒体文书的社会作用,为社会主义精神文明建设贡献个人力量.
有效课堂的形成途径很多,新媒体文书写作的教学方法也不仅仅拘泥于以上这些.只要不断探索,一定能够找到更多的教学方式和方法,更好地实现教学目标.
（责编 郝 勋）
上文结束语：该文是一篇关于新媒体方面的大学硕士和本科毕业论文以及文书写作和新媒体和新理念相关新媒体论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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