中职机械制图教学方法微探,本文是机械制图类有关论文范本与机械制图和教学方法和中职相关毕业论文格式范文.
机械制图论文参考文献：
颜立访
（常德技师学院,湖南常德415000）
［摘 要］机械制图是针对机电类专业学生的看图能力、绘图能力、机械构造理解能力而开设的一门基础课程,它对激发学生的学习兴趣、深刻学生对机械的认识、提高学生的绘图和看图能力有非常重要的作用.随着时代的发展和新课程的改革,社会对人才的要求也越来越严格,所以中职机械制图教师在授课过程中需要紧跟时代的潮流,以最贴合当下教育方针、教学纲要的态度、方法,对学生进行施教.对中职机械制图教学方法进行了微探.
［关键词］中职；机械制图；教学方法
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）35-0158-02
机械制图是使用图示来对学生进行机械原理、机械构造、机械技术可视化、直观化教学的一门学科,也是中职机电类专业学生进入中职后开始学习的一门实践与理论相结合的基础课程.学好机械制图不仅对学生后续专业课学习有不可小觑的影响,还可以让学生在学习过程中提高自身的看图能力、思维逻辑能力、想象能力、制图能力等,所以机械制图这门课对学生有着不可言喻的重要性.但是,刚进入中职进行学习的学生,具有知识点薄弱、学习能力较弱、思想难以集中等学习问题,中职机械制图教师在授课的时候,很难高效地将机械制图知识点传授于他们.所以,这就要求教师要学会运用最适合学生学习的教学方法,对学生进行机械制图能力的培养.以下,就中职机械制图教师如何运用适合的教学方法对学生进行施教给出了几点建议.
一、中职《机械制图》教学原则概述
(一)注重科学性与思想性的结合
中职机械制图学科有自己的特点和原则,教师应在尊重其原则的基础上展开教学.中职机械制图有着很强的科学性和思想性,在开展教学时应将这两者进行有机结合,使之成为一个整体.“科学性”是指教师在教授该门课程时,不仅要使用正确的语言,还要对概念进行清晰的表述,同时还要保证论据的真实度以及论证方法的正确性.
“思想性”指的是中职教师在教学过程中,不应只教授学生基础知识,而是有针对性地通过教学活动对学生进行思想教育.如,在讲授绪论时,我在上课开始时,先就我国目前机械业的市场发展、就业前景进行简短的介绍,通过这样的话题激发他们学习的热情.之后开始详细讲解课程性质、任务、目的要求等.这样的教学方式,既能使学生了解当下机械行业的发展概况,又能使他们在今后的学习中具压力和动力.将这两者进行结合的原则体现了专业技术知识与思想教育的统一,有利于培养学生的专业能力和素养.在教学工作中运用科学的方法是中职机械制图教师工作的重点,主要表现为以下几个方面：（1）精心组织、安排和讲授教学内容,能有效提高学生的学习效率,使他们学习的基本理论、基本知识和基本技能更为系统化,也更容易掌握；（2）教师在传授基础知识的同时,要结合本校的实际发展状况,针对教学的各个环节对学生进行思想品德和专业技术教育,将思想教育融入教学之中,内化为学生的一种学习习惯.
(二)注重理论与实践的结合
学生的学习经验并不是一蹴而就的,需要一个日积月累的阶段,因此教师在教学过程中,应将理论与实践相结合,将书本知识转化为学生的技能技巧.为了达到这一教学目的,需要教师在理论教学的同时,也不要将实践割裂开来.机械制图虽说是一门理论技术课,但却有很强的实践性.因此,教师在教学过程中,应始终牢记这一点,在教好学生基本理论知识的基础上,还要让他们明白学习这门课的最终目标是通过识图绘图实践,为生产服务.如,为了培养学生的实践能力,我对实践性强而又反映实际知识的章节,如零件测绘、装配体测绘等采用了不同的教学方法,除了使用多媒体教学外,还采用了虚拟仿真模拟设备.通过多种方法,提升学生的实际操作能力,为其以后就业奠定良好的基础.
(三)注重直观性与启发性的结合
中职机械制图的研究方向主要有两个方面,一方面是绘图,所谓绘图是指将空间物体转换为平面图形；另一方面是识图,所谓识图是指由平面图形转换为空间物体.为了让学生更好地学习和掌握这两方面的知识,就需要教师在教学过程中结合教学内容落实直观性与启发性.直观性原则是指在教学过程中,采用多媒体教学手段,辅以形象、生动的语音激发学生的学习兴趣,为了使学生获得更直观的学习体验,还可通过具体的实物、模型、挂图进行展示,这为学生理解教学内容奠定了良好的根基.启发性原则是指教师在教学过程中,应发挥其主导作用,通过多种方式,激发学生的学习兴趣,改变学生的学习态度,使其由原来的被动学习转化为主动学习.想要做到这一点,就需要教师除了自身拥有渊博的知识之外,还需要对自己的学生进行深入了解,如了解他们的知识水平、学习能力、性格特点等,只有对学生有全面了解,教学时才能针对学生的个性循循诱导,启发他们的学习智慧和经验.
二、中职机械制图教学方法微探
(一)利用信息技术科学教学
信息技术的诞生让教师可以以一种更明了、直观的方式展开教学,让学生在学习过程中更加容易地了解、掌握学习内容,并可以间接地提高学生的想象能力、逻辑思考能力、认知能力等.机械制图课程具有难度大、不易理解的特点,而信息技术具有直观、易理解的特点,所以使用信息技术对学生进行机械制图的施教,则是时展下的趋势.信息技术教学是一种科学的教学方式,需要教师以科学、严谨的态度进行教学方式的学习,在这一过程中,教师和学生是共同进步的.
例如,在进行高职机械制图中《几何作图》这一章节的内容讲解时,教师可以在信息技术——多媒体课件上播放几何画图中需要用到的工具：图版、丁字尺、三角板、胶带纸、铅笔、分规、曲线板等,以图画和语言介绍结合的形式,从听觉和视觉上一起刺激学生的思维,让其对教学内容更加深刻.然后,教师可以再在多媒体课件上播放几个几何作图方式的静态或动态图示,以此让学生了解作图的方法、内容、步骤等,这对学生实践过程中自己作图十分有帮助.利用信息技术对学生进行机械制图教学,是高职机械制图教师必不可少的教学方法.
(二)教学方式多样化
教师教学过程中,不能对学生进行平铺直叙式的教学知识点“灌塞”,把学生当作“知识接收器”,以一种极其死板、枯燥的教学态度和方式对学生进行教学,这只会让学生在学习中日渐对学习内容缺乏兴趣,甚至出现上课打瞌睡或者直接逃课的现象.众所周知,中职机械制图课程本身非常枯燥、复杂,如果教师自己在授课过程中采用单调、无聊的教学方法,学生的学习效率便会直线下降.所以,教师需要懂得灵活变通,需要将教学方式变得多元化、趣味化,采用各种当下新型的、高效的教学法诸如情境教学法、互动教学法、理论与实际教学法等对学生进行灵活教学.
例如,教师在进行机械制图中关于“椭圆的画法”这一内容的讲解时,可以在知识点普及后,布置给学生一个当堂比赛,让他们通过同桌合作的方式,以最快的形式、在最短的时间内画出更多的椭圆,十分钟后,哪组同桌画的椭圆最多、最正确,便是优胜者,可以获得精美小礼品.通过互动教学法、理论与实际教学法相结合的方式,让学生在实践中提高了自身的动手能力、团队合作能力,也加深了学生对教学内容的认知.
(三)完善评价机制
生活中的所有事都是需要评价机制才能让人对事物有更为深刻的了解.对教师在教授学生高职机械制图课程时使用的教学方法是否正确、合理、科学、有效的判别,同样需要评价机制的助力.通过评价机制,教师可以及时地指导学生的学习情况,可以及时地发现自己在教学过程中的不足,并且及时改正.例如,教师可以让学生匿名写下对自己的教学方式提出的建议,这便是一种最简单、直接的对教师教学方式作出评价的方式.
总而言之,没有学不好的学生,只有教不好的教师.中职机械制图教师在授课的时候,要学会以学生的角度思考、分析问题,刚接触这门课的学生对机械操作尚不了解,他们不能接受过于专业化的教学,这就要求教师将教科书上复杂的书面语句转化为自己的话,用最直观、简明的方式——信息技术,对学生进行知识点说明,让学生更加高效、容易地了解这门课程.同时,教师需要在教学过程中,以理论结合实际的方式,让学生深刻认识内容,还要以多样化的教学方式,激发学生对学习机械制图的兴趣,这样一来,机械制图课程教学便会获得空前的成功.
参考文献:
［1］李连合.中职学校机械制图课程教学探讨［J］.河南农业,2013（6）.
［2］赵爱红.提高中职生机械制图课程学习兴趣的策略分析［J］.河南农业,2013（4）.
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