谈翻转课堂教学法在中职项目化教学中的应用以服装项目设计精品课程为例,本文是翻转课堂类大学毕业论文范文跟课堂教学法和精品课程和翻转方面论文写作资料范文.
翻转课堂论文参考文献：
丁 伟
（广州市纺织服装职业学校服装教学部,广东广州 510310）
［摘 要］翻转课堂教学法是近年来国外新兴的一种教学创新模式,学生是教学的主体,教师作为导师使学生由被动学习变为主动学习.项目化教学是我国职业教育中模拟企业运作的一种新型教学模式,同样也强调“以学生为主体、教师为主导”的理念,两者之间改革目标是一致的.
［关键 词］服装设计；项目化教学；翻转课堂；应用研究
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）23-0020-02
一、前言
项目化教学的核心在于冲破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的束缚,针对实际工作任务的需要,以企业活动为主线,以职业能力培养为本位,重新设计和组织教学内容,形成以任务实施、学生主动构建理论与实践相结合的学习方式,打破传统学科型课程单一课堂化教学模式和教学环境,创设与工作实境接近的教学环境,实现教学环境与生产环境、校园文化与企业文化的融合.通过项目教学模式研究,探索出一套适合本土职业教育的教学模式,使职业院校培养出的学生素质能够与企业的需求相一致.
职业教育的最终目标是向企业输送更加优秀、实用的人才.服装企业的所有环节都围绕着一个季度产品的生产来进行,从市场调研、设计、制板、生产、营销策划到销售一个完整的流程.因此,在学生学习了一定的服装专业基础知识和基本技能后,采取项目教学法,模拟服装企业的一个季度生产任务,能够让学生真实体验企业的完整的生产流程,在情境中强化实践技能,学会解决实际问题,培养职业素养和团队精神,达到中职培养技能型人才的目标.
服装项目设计课程教学实施过程中,通过组织学生真实地参加项目设计、生产和管理的全过程,培养学生的实践动手能力、分析问题能力及其他关键能力,完成每个子项目的教学任务,从而达到大项目的教学效果.采用项目教学法的优点是可以营造企业岗位氛围、锻炼学生适应社会的能力和适应市场的能力,培养学生自主学习、合作学习的习惯,提高学生实践操作的能力,培养学生的创新、创业的能力,真正体现以人为本的理念,尽力确保学生按企业岗位零距离就业.针对这些问题,引入翻转课堂教学法到项目化教学中,构建基于翻转课堂的项目化教学这一新的教学模式就很值得探索.[1]
二、服装项目设计精品课程的构成
服装项目设计课程是我校2014年由广州市教育局批准的中等职业学校第二批精品课程立项项目.我校服装教学部与本地多家服装企业合作,将企业部分设计项目植入课程教学,在模拟企业生产运作的同时,切实为社会培养实用型服装设计人才.
(一)项目设计课程教学任务
该门课程由我校服装研发中心团队组织实施.服装研发中心是学校为对接合作企业设置的平台,Y.JOLIE是该中心自主知识产权的校企合作品牌.以Y.JOLIE为品牌,从品牌形象策划,到市场调研、设计打板、样衣、小流水线加工生产到最后的服饰搭配以及时尚微视频的拍摄、微博宣传,第三方参与评议等全程导入服装项目设计课程,让学生共同参与,在学中做,从做中学,每个人都模拟成为企业产品开发中的一员！
项目设计课程有明确的开始和结束时间,学生要在规定时段内完成以前从未做过的工作,因此项目不能过大,也不能过小；不能太难,也不能过于简单,要立足于专业特点和学生知识结构现状,结合调研的企业对设计人员的某一项设计生产任务确定项目任务,项目中的子项目做到一环扣一环,前一个子项目的完成即为下一个子项目的开始,使学生饶有兴趣地去逐项完成.
(二)项目设计课程教学设计
我们先后从2013、2014级服装设计班中抽选部分学生组成实验班,实施服装项目设计精品课程的教学实践活动,课程历时12周（108课时,参与人数：以3~5人为1组,共分8组）,每组独立完成一个系列项目.
(三)项目设计课程具体子项目
1.市场调研报告
市场调研报告由标题、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成.以小组为单位,针对项目要求对服装市场、企业进行调研,最后根据客户要求对产品进行正确定位,书写市场调研报告.通过本项目的前期制作,使学生在满足市场需求的条件下,具备新产品开发与策划能力；能正确捕捉市场流行信息.
2.产品款式设计
款式设计包括基本款式设计与分析、面料设计及款式拓展设计.每位学生完成2个系列（每个系列至少4套）的服装设计稿,由教师及支持企业一起进行服装款式的挑选工作,每个小组最后确定1个系列绘制正稿.通过本项目的制作,要求学生能运用手绘及计算机绘图软件完成服装效果图,具备面料款式的协调、设计及表现能力,为正确制作服装工业样板提供设计依据.
3.根据效果图的风格选料、下料并配齐面料及辅料
面料、辅料合理相搭配,能够体现产品款式设计的风格.
4.服装工业样板制作
服装工业样板是提供合乎款式要求、面料要求、规格尺寸和工艺要求的一整套利于裁剪、缝制和后整理的纸样或样板的过程.每个小组分工合作,在原型样板的基础上利用纸样旋转的方法完成结构图,制作成1：1的工业样板.
5.按工艺流程进行制作（按各自的款式制作样衣成品）
通过本项目的制作,要求学生具备服装样板制作能力,根据款式图,准确地分析该款式的结构并进行样衣的制作.
6.撰写生产工艺单
按企业要求完成实际下单生产的工艺单.
7.展示与评价
展示分为产品设计企划书和成品展示,产品设计企划书包括市场状况分析及企划书正文.企划书正文必须有系列效果图、单个款式图、工艺流程设计、缝制工艺、生产技术管理、服装成品图等内容；成果展示包括制作成精美的作品宣传画册,制作微视频、微博或PPT光盘,准备现场展示向教师、学生、评委来宾讲解思路,汇报计划实施后的体会等.然后由第三方评委与教师、学生一起对每件作品点评,指出亮点及存在问题,对比发现优点和不足,共同打分,共同商讨进一步提高、改进的办法.
三、翻转课堂教学法的植入
(一)翻转课堂概念简述
翻转课堂（FlippedClassroom）是近年来由国外引入的一种教学创新模式,是指颠倒调整课堂内外教学活动,把学习主动权交给学生.在当今互联网充分普及的情况下,学生在课下通过讲座、微信、播客或电子书等工具,自我安排时间学习教师布置的内容,也可以在群或朋友圈上与学生交流讨论心得,并通过思考教师布置的小问题来检测自己对新知识点的理解和疑惑.教师无须再花时间在课堂上重复讲解若干新知识,而是作为导师多多与学生沟通,师生互动,解惑释疑,动手示范、个性化辅导教育.这样腾出的时间让原先在课余完成的作业放在课内完成.把知识的传递放在课外,把知识的内化放在课内.这种“先学后教”的翻转课堂教学模式把“教与学”两个阶段颠倒过来,有利督促学生主动学习,增强学生对专业的兴趣和求知,实现了传统课堂教学的彻底“翻转”.[2]
(二)项目化教学存在的难点
针对服装项目设计的课程特点,采用翻转课堂教学法可以解决如下难点：
1.课程容量庞大,教学时数不够
服装项目设计中包含传统教学体系中多门专业课的许多知识点,甚至还会出现一些新的名词或概念,目前,还没有适应服装项目化教学的新教材,而且随着项目的不同,专业知识点和技能、技法不断有更新,教师要花大量时间在课堂上讲解和示范,效果还不一定好.
2.学生学习被动,专业兴趣不高
服装项目设计沿用传统教学方法,课堂以教师为主体,教学内容多而杂,学生要跟上讲课节奏困难,有的学生理解力差,学习就比较被动,逐渐就对专业失去信心.
3.教学缺乏互动,团队合作不力
在传统教学中,学生对陌生的教学内容没有内化,不能与教师和同学间互动交流,教师也不能掌握每个学生的差异.有限的课内时间无法展充分开讨论和动手实践,学生的团队精神较弱.
翻转课堂教学法是充分利用互联网手段,颠倒了“先教后学”的关系,把大量课内教学内容放在课外,使课内有更多时间讨论交流,有针对性地引导释疑和个性辅导.
(三)翻转课堂植入后会产生新的矛盾
事物都有两面性,“翻转课堂”对大多数教师和学生来说都比较陌生,它改变了传统教与学的关系,他们会有些不习惯,会产生新的矛盾,归纳起来有如下几种：（1）少数学生学习专业不努力,课外预习不主动,将直接影响课内教学的效果.（2）教师的备课工作量大大增加,过去一门课教三遍后就可以了,现在每次上课都要重新备课,要面对课堂上学生提出的各种问题.（3）教师要编写课外学习提纲、制作、收集学生问题、上网与学生互动等,这些都大量增加了教师的工作量,若教师的待遇又不高,在一定程度上会影响教师工作的积极性.（4）翻转课堂要求学校有足够强大的软硬件设施,无论学生或学校都要有网络平台、多媒体设备、智能手机、平板电脑等,建立起稳定的网络学习环境.教师需要学习制作脚本、录制视频、传播视频.对部分教师有一定的难度.（5）实施翻转课堂后,教与学就更加灵活了,如何对学生实行量化考核,制定一套客观方便的考核办法还有待研究.
四、结语
植入翻转课堂教学法是有利于开展“服装项目设计”精品课程的教学实践的.翻转课堂是否真正能够推广,与学校的重视程度有关.有条件的学校需要投资来提高网速,更新电脑配备和无线移动设备、视频制作条件和专用教室的建设.[3]然而,基于互联网时代下的项目教学模式变革,终将使开放式、启发式的现代化教育手段来取代传统的教育方式.总之,探求、实践有利于学生发展和成长好的教学模式,是我们每一个一线教师神圣的使命和职责.
参考文献：
［1］姚念近.将翻转课堂应用于项目教学［J］.中国市场,2016（50）.
［2］王涛.浅议翻转课堂教学的优势［J］.课堂内外（教师版）,2016（12）.
［3］赵中新.翻转课堂在教学中的应用及反思［N］.山东教育报（综合版）,2016-03-13.
该文点评：本文是适合不知如何写课堂教学法和精品课程和翻转方面的翻转课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于翻转课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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