中高职院校艺术设计专业课程衔接存在的问题与分析,本文是有关艺术设计函授毕业论文范文跟高职院校和艺术设计和专业课程方面硕士学位论文范文.
艺术设计论文参考文献：
［摘 要］主要就中高职院校艺术设计专业课程衔接中存在的各项问题进行分析,找到问题的根源,确定课程衔接的方案,让我国中高职院校艺术设计专业课的教学可以始终保持一个稳定的运行状态,并让其具有一定的连贯性.
［关键词］中高职院；艺术设计；专业课程
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0042-01
在中高职院校艺术教学的体系当中,其始终为贯通式的教学模式.这就使中高职院校艺术设计专业课程的衔接成了教学的重点内容,在实际的教学过程中,其专业课程的衔接处理的方式并不是十分得当,学生在接受相应知识时,其教学环节的衔接程度不是很好,缺乏一定的连贯性,这给学生学习知识的过程带来了很大的不便.
一、中高职院校艺术设计专业课程的衔接问题
在职业教育教学中,需要始终将其目标确定为职业道德以及创新精神等方面的培养上,中等职业院校和高等职业院校在人才的培养目标上,要尽可能地体现层次化,以此来确保中高职教育可以很好地进行衔接.首先,职业教育的教学需要确定好人才的教育目标,现阶段,国外的一些发达国家在进行中高职教育培养目标的衔接层面主要有纵向、横向、延伸这三种形式.但是我国的中高等职业院校的人才培养目标主要在于技能型以及高端技能型的研究上,这两种人才的培养目标具有一定的差异性,并且也呈现出递进的关系,但是二者之间的界限却始终划分得不够清晰,很容易让老师对其目标进行混淆处理.中职院校的艺术设计专业人才主要是以技能型人才为培养目标,所以,院校内部所开设的课程也大多是学生的实践训练,对学生操作方面的技能要求比较高,比如说,图形的设计以及各类软件的使用等,专业知识技能的重视程度比较高,但是在高职院校当中,学校比较注重的是高端型人才的培养,对学生进行教学时,将其重点放置在高端性的知识理论当中,需要接受这类知识的学生自身具有较强的基础的专业知识理论,并且自身的专业知识理论储备量比较强.所以,培养目标的差异程度会决定课程的衔接程度,如果不合理地确定培养的目标,就会其教学过程衔接不当,从而产生大量的教学问题,影响学生自身的发展.
二、中高职院校艺术设计专业课程的衔接处理对策
(一)确定人才培养的目标
在中高职院校的教学过程中,需要注重人才的培养过程,确定人才培养的目标.只有这样才能便于教学工作的开展,提高其衔接程度.在确定人才培养的目标时,需要依据现阶段我国社会发展的实际情况进行人才需求程度的考察,始终将人才培养作为教育事业建设以及发展的核心内容,尽可能地利用学校甚至是社会当中的各项教学资源,开展相应的教学活动,找到其优缺点,采用优势互补的方式对人才进行培养,并不断地提高校企的合作程度,以此来突出职业教育的办学风格.清楚地划分中等职业学校和高等职业学校在人才培养目标确定上的界限,保证其界限划分的清晰程度,促进学生的发展,不断地提高职业技术教育的水平.中高职院校在进行人才培养目标方案的设计时,必须从人才的需求出发考量方案的可实施性,然后依据考察的结果进行职业岗位的确定.一般情况下,艺术设计专业的学生在毕业之后很可能会去从事一些平面的设计工作,比如说影楼的排版或者某些网站的美工等.中职学校需要对学生的培养目标进行职业的侧重处理,而高等职业学校则需要对其进行艺术能力以及技术要求的培养.然后再深入分析该职业的特性,总结该岗位所需要的专业知识能力.要始终让中等职业院校和高等职业院校之间呈现一种递进的关系,将中职院校作为高等职业院校发展的基础,对其培养目标进行更高级的处理,延伸并拓展学生的能力培养.采用一体化的教学方式,改革并创新教学课程,确定职业院校的办学标准以及定位,找到科学合理的教学方式.
(二)课程开发的衔接处理
职业教育需要对人才市场的需求程度进行分析,并将其需求作为学校整体教学的目标,让其起到一定的导向作用,在实际的教学过程中,需要判断人才培养的周期,依据目前我国社会的人才需求进行人才培养目标的确定,然后再对现有的艺术专业课程进行精准的探究,给相关的理论课程奠定一个坚实的基础,提高其课程的开发效用.中高职院校艺术的开发过程必须始终保持一定的先进性,找到创新产业发展所提供的机会,构建出一套更加丰富的知识体系.中高职院校可以将艺术课程设定为选修和必修,对其课程内容进行划分,让学生自由地对艺术课程进行选择.
中高职院校艺术设计专业课程衔接处理的过程中,通常会存在一系列的问题.想要保障我国中高职院校的发展,就需要对课程的衔接问题进行科学合理的处理,确保教学流程环环相扣,制定出一套可实施性比较强的专业课程的衔接方案,找到其衔接过程中存在的各项问题,可以适当地借鉴国外的教学经验,将艺术设计专业作为衔接处理的案例,注重我国艺术人才的培养,积极主动地应对艺术教学中存在的各项问题,提高教学老师的管理能力,构建一个良好的学习平台,提高学生的参与度.
参考文献：
［1］陈国成.高职艺术设计类课程项目化改革初探［D］.广州大学,2012.
［2］王沛.基于项目化教学的高职艺术设计类课程改革探讨［J］.美术教育研究,2015（14）:169.
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