翻转课堂在中职语文教学中的应用,本文是翻转课堂类有关参考文献格式范文与翻转和中职语文教学和课堂有关本科论文开题报告范文.
翻转课堂论文参考文献：
李群利
（嘉兴市交通学校,浙江嘉兴 314200）
［摘 要］翻转课堂在中职语文教学中的应用,既符合我国现代教育教学改革的基本要求,也符合我国现代教育教学的发展方向.翻转课堂的应用,极大地丰富了中职语文的教育教学方法,同时它也极大地调动了学生学习的积极性,真正将课堂还给了学生.从翻转课堂在中职语文教学的应用入手,浅析翻转课堂在中职语文教学中的应用.
［关键 词］中职教育；语文教学；翻转课堂；自主学习
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0150-02
中职教育是职业教育不可或缺的重要组成部分,也是现代教育发展的重要部分.随着我国进入经济发展的快速上升期,国家对职业技术人才的需求量越来越大,技术精英型人才缺口也越来越大.发展职业教育,推动职业教育教学改革,创新职业教育的教育方式和内容,创造性地开展职业人才的培养,是满足当前教育教学改革和社会改革创新发展的新要求,同时也是我国职业教育发展的新方向.在这个特殊时期,许多新的教育教学模式逐渐成长起来,成为中职教育的重要教学模式.
中职语文教学作为中职教育的一部分,对提升中职学生语文素养,培养学生基础理解能力和创新能力,提升学生对文化的认知和理解能力以及对于国学的继承和发扬,尤其是满足当前精神文明建设方面,中职语文有着其他学科不可替代的重要作用.在中职语文内容设计方面,许多古诗、文言文等内容既可以古为今用,又可以增强学生的历史使命感,拓宽他们的视野,让他们汲取中国国学的智慧.如《论语》《景泰蓝的制作》等文章,都散发着中国传统文化的独特魅力,能让学生深刻感知中国文化的博大精深.而相对于普通中学的语文课程,中职语文在课程内容和课程教育教学方法上也有所不同,中职语文除了基本的国学课程之外,还增加了一些针对职业教育特点的特殊设计,如《科学与艺术》《源自职业的温情》《走向社会》等这些内容使得中职语文教育更加具有针对性,也有利于学生的职业发展,有利于增强学生对职业教育的认同感和使命感,提高他们学习的积极性和主动性.中职教育的这些特点,是开展创新教育教学方法的基础.
翻转课堂是当前教育教学中比较流行的教育教学模式,也是有别于传统教育教学发展一种新型教育模式.翻转课堂又名“反转课堂”,是将课堂内外的时间进行重新调整,以学生为中心展开的教育模式.翻转课堂有助于增强学生与教师的互动性,也有助于学生将教学内容进行深入理解,增强他们的互动学习能力和探知能力.翻转课堂的教育模式更加灵活,更加有助于人才的培养.
一、当前翻转课堂在中职语文教学中的应用现状
翻转课堂是“信息时代”所带来的一种新型教育教学方式,通过让学生自主利用视频进行学习,有助于他们提前预知教学内容,查阅教学内容相关资料,教师在线对其进行针对性辅导,对学生出现的问题进行统计,对共性问题进行重点讲解,同时集思广益,将不同的问题归纳、反馈和总结,通过教师重点讲解,实时辅导,既可以帮助学生提高对教学内容的理解和把握,也可以提升学生对问题进行归纳和总结的能力,极大提高了学生学习的自主性.
翻转课堂在中职语文教育教学中的应用还处于摸索阶段,相比较国外,翻转课堂在中国起步较晚,但有着较好的发展前景.这主要是因为翻转课堂的教育教学方式符合素质教育的基本要求,也符合我国现代教育教学改革的基本要求,此外翻转课堂作为新型的教育形式,许多教师乐于接受,也因为翻转课堂的教育形式确实提高了学生的成绩,提高了教学的质量和效率.
翻转课堂教育形式在我国中职学校普及率还较低,这是因为我国城市的发展水平之间有差异,比较发达的城市已经开始进行翻转课堂的理论和实践探究,但有些城市因为经济发展滞后,中职学校对翻转课堂认识度不够,翻转课堂在这些学校还未得到有效应用和普及.
二、翻转课堂在中职语文教学中的应用原则和特点
(一)以学生为中心
翻转课堂的教育教学形式,从内容设计和课程实施方面,都是以学生为中心展开的,以学生为中心开展翻转课堂教育教学,是翻转课堂的基本原则和基础.在课程实施过程中,教师的主要作用是引导和解惑,针对学生发现的问题进行归纳总结,并给出针对性的辅导意见,不断提升学生的自主探究能力和解决问题能力.如果问题确实比较集中,教师可在课后集中对这些问题进行讲解,这样既可以提升学生的理解能力和认知能力,也可以提升教学效率,提高教学质量和教学水平.
(二)以中职语文特点和翻转课堂特点相结合进行应用探究
翻转课堂有着传统教育教学方法无法比拟的优点,但同时需要明确,翻转课堂在中职语文教学的应用,是以中职语文为基础进行开展的.翻转课堂的内容设计,尤其是一些视频设计,要符合语文教学的教学特点,满足语文教学的基本要素,如语言要素、文字要素等,其次要符合中职学生的学习特点,内容设计要与中职学生的职业发展相依托,以期培养学生的语言组织能力、文字应用能力与职业规划能力和职业认知能力等.同时在此基础上,合理借鉴国外经验,例如迪克凯瑞模型,结合本校和本班学生实际,积极构建新的模型,积极解决翻转课堂实施过程中遇到的问题,尽快完善教育教学体系.
(三)以信息化方式和理念进行教学改革
近年来,信息化建设进入高速发展期,电脑和手机迅速普及,互联网时代成为时代主流,对当今中学生的影响也日益深刻.相对于中职教师,这些中职学生较早接触到了这些信息产品,对信息化的方式和理念认知也较早.而中职教师的部分成员,则对信息领域认知度不高,或仅限于利用电脑等进行基本的课程设计、编写文本和教案等,而没有将信息化方式和理念引入自己的教学理念,从而对翻转课堂的优缺点缺乏必要的认知,无法真正将翻转课堂纳入现代教育教学方式中,推动翻转课堂在中职语文教育教学中的发展.
三、翻转课堂在中职语文教学中的应用应该注意的事项
(一)对于翻转课堂的应用仅限于视频教学
翻转课堂主要是应用视频等方式开展教学,但视频教学只是一种教学手段,许多教师对翻转课堂教学的认识存在这样的误区,认为翻转课堂的应用仅限于视频教学,而忽略了视频教学以外的教学内容,使得教学内容无法真正调动学生学习的积极性.此外,部分教师在翻转课堂教学过程中,忽略了传统教育教学方法中的优点,无法将传统教育教学方法中的优点合理融入翻转课堂中,将翻转课堂简单理解为视频教学.
(二)学生未能得到教师指导
翻转课堂是以学生为中心展开的,这打破了传统教学中以教师为中心的传统.利用丰富的信息化资源,以学生为中心进行课堂授课,是翻转课堂实施的重要内容之一.在中职语文教学过程中,利用丰富的信息化资源,学生可以自主进行学习,既可以观看自己教师的教学视频,也可以观看其他教师的教学视频；既可以在视频中理解和感知教学内容,也可以利用视频中的声光电以及形象的图片、短片、音乐等,感受中职语文的魅力所在,从感官上增加对教学内容的理解.但同时翻转课堂除了视频教学之外,还有教师这个关键因素.部分教师认为翻转课堂就是让学生自主学习,将翻转课堂作为自习课让学生进行学习,这其实也是一个误区.在翻转课堂中,教师也是翻转课堂实施的重要因素,尤其是在课上针对性辅导和课下授课方面,都需要教师积极主动进行引导、归纳和讲解,同时对发现的问题进行归纳总结,并给出针对性的解决方案,而不是单纯地让学生自主学习,让堂课都盯着电脑屏幕.
(三)让学生孤立地进行学习
部分教师认为翻转课堂学生就是学生自主观看视频,这种理解误区使部分学生在学习过程中以孤立学习为主,主要表现是学生在视频学习中缺乏必要的互动和交流,尤其是学生之间的交流.中职语文教学除了必要的语言理解能力之外,还需要增强学生的互动能力和语言应用能力,翻转课堂的本质也有着增强学生之间的互动交流,以及学生与教师之间的互动交流等内容.
四、翻转课堂在中职语文教学中的教学设计
(一)内容设计
翻转课堂的内容设计要符合中职语文的基本特点、中职语文旨在培养学生对语言的理解能力和应用能力,以及通过语文的学习能够了解和把握语文习惯和语言逻辑,进一步通过语文学习提高学生的写作水平.因此翻转课堂也要以这个目的进行内容设计,翻转课堂要结合中职学生的学习特点和语文大纲,有针对性地进行教学设计.教学视频的筛选要具有针对性,同时根据学生理解能力的强弱,有针对性地进行分类,循序渐进地开展教育教学.此外要明确教学任务,将教学内容划分成不同板块进行教学.
(二)资料筛选
翻转课堂教育教学,要以教科书为基础,有针对性地对教学视频进行筛选,教师可以根据学生的不同特点进行录制,录制内容既要满足学生的基本学习要求,也要加入一些难点和重点,让学生能够在学习过程中发现问题,教师也能够及时针对这些重点和难点进行分析和讲解,从而提升学生对语文视频的理解和把握.此外,资料筛选还要从学生创新能力和学生职业规划等方面入手,同时要适当筛选一些课外阅读材料,从而增加教学内容的广度和深度,不断提高学生的学习水平.
(三)将兴趣教学引入教学设计当中
“兴趣是最好的老师.”《论语》也曾提到,学习的最高境界是“乐学”,而乐学的基本就是兴趣.教师在翻转内容教学设计上,要将兴趣教学引入教学设计,让学生逐渐将翻转课堂学习当作一件快乐的事情去做、去学、去感知和理解.此外,利用微信、等即时通讯手段进行及时沟通和互动,利用互联网丰富的图片资源、视频和音频资料提升学生的感官认知,也有助于他们的兴趣培养.
总之,翻转课堂作为一种新的教育形式,符合现代教育教学的基本特点,也有助于培养学生的自主探究能力,培养他们的创新能力.翻转课堂在中职语文教学中的应用与研究还处于初级阶段,许多关键理论和实践还需要我们中职教师不断探索和总结,但凭借信息化的优势,翻转课堂必将在未来的教育教学中展现它独特的教学魅力.
参考文献：
［1］朱宏洁,朱赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议［Ｊ］.电化教育研究,2013（8）.
［2］黎加厚.微课的含义与发展［Ｊ］.中小学信息技术教育,2013（4）.
［3］钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［Ｊ］.开放教育研究,2013（1）.
［4］张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究［Ｊ］.远程教育杂志,2012（4）.
此文汇总:上述文章是关于翻转和中职语文教学和课堂方面的翻转课堂论文题目、论文提纲、翻转课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
刍议中职语文教学如何活跃课堂气氛
【摘要】优良的语文课堂教学氛围可使整个教学工作事半功倍,因此营造活跃的课堂气氛很有必要 尤其在中职语文教学中,教师首先应强化活跃课堂的意识,同时抓住学生兴趣点,并通过创新教学方法来促进课堂氛围的活跃化.
试析在中职语文教学中如何渗透德育
摘要立德树人是中职学校教育的重中之重,语文作为中职教学体系中的一门基础课程,也应该将立德树人作为根本任务 在中职语文教学当中对学生渗透德育,教师要注重方法教师要善于寻找中职语文教材当中的德育启悟点渗透.
翻转课堂在商务英语翻译教学中的应用
21世纪是一个全球政治、经济、文化……高速发展和融合的时代,跨国经济交流是当今全球经济活动中的重要形式,相应的对专业的商务英语翻译人才的需求与日俱增,为了迎合市场的发展需求,我国各大高校纷纷开设了商务.
情感教育在初中语文教学课堂中的渗透
张 冲【摘要】情感教育对于初中阶段的学生来讲是一个重要的教育内容,通过情感教育来培养学生的综合素质是我们努力研究的方向 在初中教学中初中语文是一门重要的学科,通过初中语文课堂教学来加强对学生的情感.