师范院校综合素养教育系列教材《自然科学基础知识》的开发和,本文是关于自然科学方面毕业论文开题报告范文和《自然科学基础知识》和师范院校和素养类毕业论文开题报告范文.
自然科学论文参考文献：
一、教材开发背景
教育部指出,自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,经过十余年实践探索,小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用,但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题.为进一步加强小学科学教育,教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订、完善,2017年2月15日发布的新版《义务教育小学科学课程标准》,强调各地要确保落实科学课程规定课时,规定从2017年秋季起,小学科学课程起始年级调整为一年级.
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
当前,全国师范学校使用最多的教材是由毕毓俊主编,高等教育出版社出版的《自然科学基础知识》,该书自2005年出版后,一直没有较大的修订,内容有些陈旧,知识体系不明显,教材内容太少.部分中等师范类学校选用高中教材,内容深且缺乏专业针对性,不符合中等师范学生发展目标.
本科院校学前教育专业的有关课程教材较丰富,如陕西师范大学出版社的《幼儿科学教育》等,而师范类专业中专和大专使用的《自然科学基础知识》却没有更多的版本,现用教材也没有做到与时俱进,与幼儿科学活动和小学科学教材联系不够紧密,关于此类教材的研究相对不足.
（二）国外研究现状
美国2012年公布了最新的《科学教师培养标准》,从学科内容知识、教学条件、教学内容、教学方式出发对科学教师的培养做出界定.
英国1997年出台《小学科学职前教师培养课程》,规定了小学科学师范生在职前培训过程中必须接受的、并能在实际教学中使用的核心知识和技能.
三、编写依据
为了适应和满足初中起点五年制高职、三年制中专学前教育、小学教育和特殊教育等各专业发展的需要,贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,依据《中小学和幼儿园教师资格考试标准》《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》,并结合《义务教育小学科学课程标准》（教育部2017年2月15日颁布）,在长期调研的基础上,结合多名一线教师教学实践经验,既要符合师范学校学生的实际水平,又要兼顾作为基础教育教师应具备的自然科学基本素养,从生活实际出发,分管校长、主任等参加,准备编写《自然科学基础知识》并将其作为肥西师范学校的校本教材.
四、课程目标
（1）研究幼儿科学教育和小学科学课程相关的自然科学知识.系统地学习自然科学基础知识,掌握必备的自然知识,正确、全面地认识自然.（2）让学生将来在幼儿科学教育活动中全面把握、了解自然科学知识.为培养合格的幼儿和小学教师提供更有力的保障,使之成为合格的人才.（3）研究自然科学基础与幼儿科学素养培养的关系,有利于学生全面了解自然常识,提高幼儿科学素养.（4）使《自然科学基础知识》这本教材成为合适的中等师范教材.
五、教材内容
本教材分为上、下二册.上册分为物理篇和化学篇（肥西师范阮守高主编）,下册分为生物篇和地理篇（肥西师范何敏主编）.
物理篇包含运动和力、热现象及运动、直流电流、静电场的应用、磁场及应用、光现象及其应用六章；化学篇包含化学基础知识、主要元素及其化合物、有机物基础、化学与生活四章；生物篇包含生命的构成、生物的新陈代谢、遗传与变异、生殖与发育、生物与环境五章；地理篇包含行星地球、地球上的大气、陆地与海洋、自然灾害及防治四章.每学科每周两节计划内容,可适当调整选修.
六、教材特色
（一）通俗性
本教材尽量做到由浅入深、由易到难.紧密结合幼儿科学教育和小学科学教材,做到通俗易懂,注意学生的认知水平和知识结构,力求做到知识与生活运用相结合.
（二）针对性
本教材目的明确、针对性强.为培养合格的幼儿和小学科学教师提供更有力的保障,使他们成为合格的人才.
（三）实用性
本教材为了使师范生有一本较为合适的自然科学基础教材.梳理幼儿科学教育和小学科学课程中相关自然科学知识；研究自然科学基础教育与幼儿和小学生科学素养培养间的关系；研究师范生当前使用的《自然科学基础知识》中存在的不足,编订一本适合师范生使用的自然科学基础的教材,让其更有针对性地提高师范生幼儿科学和小学科学教育的能力.
参考文献：
毕毓俊.自然科学基础知识练习与指导［M］.北京：高等教育出版社,2015.
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