高校教育改革的国际化进程中的教育理念和课程建设,该文是关于教育改革相关硕士论文开题报告范文和理念和国际化进程和高校教育改革相关毕业论文格式模板范文.
教育改革论文参考文献：
(同济大学电子与信息工程学院 上海 201804)
摘 要：高等教育国际化的大趋势推进了中国高校在教育改革方面得大量、深入的探索.这篇文章讨论了高校教育中的教育内容改进及其与高校教育的联系.首先,对高校教育理念的革新是教改的前提.其次,高校的课程设置,教学内容,教学方法,教学管理及评估是核心.最后,强化建设教师团队以及提升提高教师团队的能力与质量是对高校教育改革国际化的保证.
关键词：教育改革；高等教育；国际化；教师
高等教育的国际化趋势已经在国内引起了高等教育专家、学者以及教师工作者的广泛关注,随着人们意识到对培养多方面、多维度、国际型人才的重要性和紧迫性,人们开展了对国际培训目标的研究,并针对教育系统、市场以及管理方面制定了一系列政策,目的在于提升中国高等教育的国际化,并已取得一定成果.高等教育的国际化指的是“具有自身特色的大学,以具体的和多样的教育活动为载体,吸取世界先进国家的教育理念为核心,改革高等教育及其管理为前提,提高其运行质量为目的,与高等教育的效率,开展跨国、跨民族、跨文化的交流与合作活动”.这是为了提高大学教育水平以及交流合作的质量和效率,各类、各层次的高校不应只重视办学条件,高水平的课堂教学质量以及研究型教育都应该受到应有的重视.对于热点话题的研究,不应只寄希望于高级教育专家,而是最好让其成为行政管理者、高校教师以及学生们的共同兴趣.和重要现实问题紧密相关的工作不应该停止在高等教育和管理层面,而且还深人大学课程与教学.
高等教育国际化不仅导致中国大学从外部环境到内部管理系统的一系列变化,并且对中国的高校提出了大量教学改革的要求,由此才能提高教学质量,培养高质量人才.与此同时,中国高校教师和教育管理者还必须更新教学理念,现有的大学课程,教学内容,教学方法和教学管理,以适应教育改革,加强教师的建设,提高教学质量和效率,有效地促进中国高等教育的国际化.
一、教育观念的更新
加强高等教育国际交流,开展国际合作办学是对于加快我国高等教育国际化是一种有效的方法.其最终目标是充分参考借鉴国际教育资源,以提高大学教学质量,培养适应经济全球化各类人才与国际竞争能力.我国所有类型、各个级别的高校应以人才培养为目标,在原始的基础上增加新的内容,使我们的高等教育培养的人才,在能适应我国社会主义现代化建设的需要,更能满足国际竞争的需要.各级大学应该结合学校的具体实践和教学特点,建立适合于自身发展的国际化的人才培养目标.
国际化人才培养的目标要求我们对传统的高校教学理念进行革新,建立新的课程概念与知识概念,系统建设课程规划以及教学内容,使其与国际标准接轨.在课程规划方面,需要创立新的国际化教育课程.在教学内容方面,需要增强国际化的政治,经济,法律和文化等多方面的新知识.令本科生通过对国际化文化知识的学习,增强其对国际文化的理解,建立正确的国际化态度与意识.以培养具有国际交流能力和国际竞争力的人才为目标,在教学方面,高校教师和管理者需要完成从以传授知识为主要目标到主要以能力培养为主,提高学生的综合素质的转变.从教师为中心的教学到以学生为主体的转变.现代大学培养的合格国际人才,不仅要具有身后的专业知识,还要具有各种各样的技能.高校教育的功能不能只局限于对深刻的专业知识的阐述,还要在多元智能的基础上,进一步培养和提高学生各方面的能力.在教学过程中,教师和学生需要建立解决问题的能力,生存和发展能力以及社交能力尤其是要建立强自我驱动型学习能力以及创新能力.
以上这些技能的形成需要长时间的学习以及身后的专业知识,因为知识是能力成型的前提.然而知识并不会直接转化成能力,大学生的能力培养需要经过科学系统的教学方法的训练,并且也需要一定的实践经验和基本素质.大学生各种能力的培养,在如今大学教学中是最重要的却也同时是最缺失的.此外,我们应该提高学生的学习能力和创新能力,提高学生参与竞争的能力,信息处理能力以及参与国际活动的国际沟通能力.
以学生为主体的教学理念已经被中国高等教育专家所承认和强调.在教学过程应该使得学生在老师的指导下充分发挥主动性与热情,使他们能够独立探索学习.在大学的教育中,学生的自学能力是一个极为重要的方面,教师的主要角色应在于知道和训练.然而,老师讲什么学生听什么仍是普遍现象,老师怎么讲,学生就怎么去做.以学生为主体的教学方式难以实施.原因有很多,包括大学的课程设置、教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等.大学教师以及教学管理者应该遵从高等学校教育的原则,从根本上简历以学生为主体的教学理念,在教学过程中,发展学生的独立思考能力和学习能力.加强大学生主体性教学,提高学生的自主学习能力,是培养学生创新能力的一个重要条件.在高等教育国际化的过程中,我国需要进一步加强这个理念在高校教育改革中的应用,将以学生为主题的教学理念应用到教学改革的每一个环节.
二、国际化课程系统建设
人才培养和高等教育国际化的教育理念最终需要具体体现在高校中每个课程的教学过程中.为培养大学生的国际意识和国际交流能力,学校各级应注重结合实际,建立国际化的课程标准新增一系列国际科技文化教育课程,或者再已有课程中增加国际知识内容,以使得学生理解和掌握国际政治,经济,外交礼仪和民族文学,历史,地理等等内容.构建国际课程的时候,我们应该加强综合性大学课程的研究,开发和建设.世界上的很多国家和大学都在大力提倡课程综合和课程改革.同时,混合跨学科知识的能力也是其实现的重要方式.我国许多大学已经开设了本科生通识教育,综合主题课程文化素质教育,设置一些文学、科学、艺术、相互渗透、融合,改革已经开始启动.大学应该建立符合“抓住各学科内在的共同因素及有机逻辑联系线索而重组生成新的知识结构或整体”的跨学科课程.构建国际化课程体系,我们应该不断地创新课程管理系统,刺激高等教育专家、学者和大学教师和学生学习和创造,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质的国际课程和综合课程.在国际化课程体系建设中,我们应充分利用国际教育和信息的共享和网络资源,科学技术最新成果的学科文化教学内容.尤其是在自然科学课程建设和教学,最好选择原始外国教材,最先进的,真正让大学生学习每个学科前沿科学的专业知识和技术,使教学和适应科学技术的迅速发展,以培养国际人才与创新能力和国际竞争能力.
国际化人才培养目标和课程内容需要适当的教学方法来实现.为了提高教学质量,世界上许多大学继续探索很多新的教学技术和方法来提高教学效率.随着经济发展水平的提高和技术的发展,现代大学的教学设备和教学方法的发展非常迅速,多媒体教学和科学技术、网络信息技术、远程大学教育技术等等为教育的国际化创造了良好的条件.尽管中国大学教学现代化设施增长、在线课程、多媒体教学和交流教学信息的选择变得更加丰富,方便,但是大学教师在教学方法中的创新尚不够科学规范,教学技巧水平也还不能满足国际大学教学的需要.
在大学课程建设和教育改革中,创新往往是强调的重点.创新是教学改革的方法,也是一所大学的生命,但创新往往需要以一定的规范为前提.中国的教育应该以科学的标准为前提,从世界各地的先进教育体系中学习,来探索最适合在各类高校中各类课程的大学专业课程.教师应该在掌握了大量基本、通用的规范性原则和技能之后,追求独立性、特异性以及创新性,而不是反其道而行之[4].如何遵守大学教学的普遍规则并探索新的有效的教学方法是在中国的高等教育改革中我们必须解决的实际问题.
三、教师专业水平和综合素质的提高
教师是教育改革中的关键,而大学教师的职位和角色在教育改革中是十分重要的.对个人的国际化培训需要一个符合国际化标准的教学以及专业的高校教师.大学教师专业化首先是一个教师自我学习发展的过程.大学教师应该主动了解各方人才的观点,并以遵从高校高等教育国际化的步骤进行施教.在知识方面,高校教师应该精通其所教授的专业知识,在所教授的课程与相关知识方面,需要有深入、通透的了解,更具体的来说,其应该时刻关注学科的发展动态,当前的研究热点以及最新的研究成果．与此同时,在当前这样一个广泛的国际文化视野中,高校教师应该不断拓宽自身的知识领域学会掌握国际政治、经济和文化知识,提高自身素质.深厚的专业知识,广泛的国际文化知识,必要的教育教学理论知识,是大学教师应具备的知识结构.大学教师应站在全球科学文化前沿,不断研究、探索以及拓宽所在领域的只是,提高学术科研能力.高校教学改革迫切地要求教师在更新教育理念的基础上提高教学能力.
对大学教师来说,专业发展水平,综合素质的提高,专业教师队伍的建设,不仅需要教师自己努力钻研,更需要各级高等教育机构和大学管理部门制定具体的政策和措施,促进高校教师的专业化与高等教育的国际化.大学应该大量开展广泛的学术交流,强化国际交流,开展或资助教师参与国际学术交流会议,雇佣国外教师并鼓励国外教师来交流、访问和学习,鼓励教师开设国际课程和综合课程,加强各级精品课程的规范建设.同时,大学应该加强建设教师专业技能和综合素质训练系统,指导教师在课程设置和规范教学中形成自己的教学风格和特点,使高校教师为满足中国大学国际化教学改革和发展而不断提升自身的教学技术水平.高等教育的国际化是我国与世界其他国家的交流与合作,是与所有民族和不同文化的交流,是一个双向的互动.在当前高等教育仍不发达的形势下,我们需要学习发达国家的教学经验,更新教育理念,深入课程教学改革,加强教师队伍建设,以大幅提高教学质量和学校的水平.与此同时,我们必须创立一些可以在国际范围内分享的大学课程与教育资源,探索更加有效的教学方法,并研究学习国际领先的教学成果,以国际化的标准培养教师与人才,并与全世界分享.
四、结论
本文提出了一系列对中国高等教育改革的建议.大学教师和管理员应有苦难意识,实事求是地面对自己的问题,从自我批评开始,大胆进行高校改革,使大学在扮演更加重要的角色,实现其自我发展.
本工作得到了“2016年上海市高校本科重点教学改革项目（项目卡号：0800104208）”的支持.
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