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初中美术论文参考文献：
新课程标准2011版对初中美术教学提出更高的要求.实施科学教学策略,注重学生审美情操的培养,提高学生描摹能力和绘画水平,让其综合素质得到有效提高是我们应该努力完成的任务.然而,美术课堂中各种资源的有效整合是实现教学高效性的关键.我们要在教学过程中认真培养学生的思维能力,激发学生对美术课的兴趣,实施愉快教学.本文笔者就具体的一些教学措施做些探讨.
一、让学生对美术的成为学生学好美术的动力
大多数学生对美术课标感兴趣,教师要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,让他们在驱动下成为没爱好的佼佼者.
1．拉近师生距离,让学生产生愉悦的学习心境
新课程初中美术教学需要教师构建活泼好动的新型课堂,这其中,教师的教态对学生的影响起到较大的作用,想想要是在教师的脸上都看不到亲和、微笑的美,那么学生如何去发现其它东西的美,又怎么有信心、有去学好美术知识呢？因此,一个优秀的美术教师首先要懂得自身美对燃起学生的重大意义.要做到6即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊.同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的.即使是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐愉快的气氛.只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育.
2．科学利用教具激起学生兴趣
美术教学并非普普通的画点人物肖像和山水就能让学生进入境界,我们要采取有效的策略来让学生真正体会到美术的感人之处,让他们感受到做画家的伟大,从而激发他们能力追求学习的兴趣.在这方面的教学中,有效利用教具,特别是利用多媒体教具有很大的作用,多媒体可以引人人胜,展现人们想象不到的美景所在.只要我们巧妙的利用起来对美术教学有着很大的作用.例如,关于《图案基础——写生变化》巧妙上发法．为了更好地让学生体会图案的变化,我在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子,几何化的松鼠、青蛙,夸张的小猪、梅花等,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣.每画完一个图案,学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等,课堂上充满了欢乐的气氛.讲添加法时,在鱼身上添加莲花,在梅花上添加喜鹊,再问学生有什么寓意？学生经过思考,可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意.这样,学生在轻松愉快的气氛中,不但掌握了“变化”的几种方法,而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高,达到了较好的教学效果.
在上《水彩风景画——桂林山水》一课时,通常采用的教学方法是同步演示法,即老师边讲边辅导,此法直观性很强,很适合水彩画的教学.但由于学生的绘画水平各不相同,老师“断断续续”地示范、讲解、辅导,画得快的同学想“开快车”,而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱.针对这种情况,我先把这幅画的作画过程拍录好,并配上优美的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到了这幅画的作画全过程,使学生感到耳目一新.这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行.这样,既丰富了课堂的教学手段,又面向全体学生,使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,创造了良好的教学情景.
电化教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广.
3．巧妙引入,自然收尾是关键
美术课具有一定特殊性,它不需要像数学课那样复习定律,总结规律也不需要,像英语那样朗读或复习某些语法知识而逐渐进入正课教学.我们在美术的导入过程可以灵活巧妙地利用各种方式,或讲讲历史名画,或谈谈每位画家,也可以聊聊山山水水,让学生在老师的带引下不知不觉地怀着追求审美的进入了课堂正题.例如,在上《色彩与感情》一课时,可以从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入,学生听得津津有味,为新课的展开作好了辅垫.上《标志设计》一课时,正值香港回归十周年之际,我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案,上课开始时即把图案亮出,逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃,兴致很高,导入新课的同时,渗透了爱国主义的教育.又比如上《水彩风景画——桂林山水》一课,先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片,让学生感受桂林山水的美,使他们知道,原来自己也生活在这人间仙境里.再问：作为云南人,难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅幅美丽的图画？这样的导入使得学生跃跃欲试,同时增强了学生热爱家乡的真挚感情.
一堂完美的课,不仅开始要引人人胜,而且结尾也要精彩,余味无穷,给学生留下难忘的回忆,激起对下一次课的强烈.我在上《水彩风景画——桂林山水》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法,画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水.假期间,你可以背上画夹去写生,去把桂林这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画,回来对你的亲朋好友说：桂林真的很美,桂林是我们的家乡,爱护要靠大家,桂林的山美,水美,人应该更美.”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”.
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动.教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种活跃、生动的教学气氛,给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受.
4．学生的主演和教师的导演都起到关键作用
新课程教学要求认真树立学生的主体地位.同时,我们绝对不可放任教师的指导职责.多给学生时间和空间是我们在美术课上应该做到的,教师的精心辅导极为重要.辅导在美术课堂中所占的时间最多,教师需付出一定的精力.教师应根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发.由于作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态,作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐.经实践,音乐用于辅导环节,效果很好.通过音乐情景激发学生情趣,学生的思路开阔了,思维活跃了,课堂结构也优化了.在教学中把音乐和美术有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的.
二、让学生对美术的兴奋性成为高效课堂最佳途径
学生的追求就是他们产生学习动力的基础,因此,我们在教学过程中要善于利用所教学内容的经典之处来吊起学生的兴奋心理,让他们积极主动地学习.
1．点燃学生的梦想.学生的梦想就是他们追逐知识的动力,我们在教学过程中要通过讲解美术作品的价值和历史著名画家的地位、身价等方式来引起学生兴奋.例如,在美术教学中,我们可以结合教材欣赏内容适当地讲述艺术家的故事和艺术在工作、生活中的重要作用,帮助学生明确学习目的,激发间接学习动机.尤其在欣赏学生同龄人的作品时,注意了解这些作品的背景和获得的荣誉,让学生感觉到自己也能创作出这样的作品来,激发他们创作的.
2．提高教师素质,用真情实感去换学生主动学习.在美术课教学过程中,教师要真正投入情感到美景中才能以美的行动熏陶学生.以情动情,教师情感投入是实现情感效应的先决条件.教师在教学的基础上,通过表演、绘画和带有情感的语言描述,以教师自身的情感充分投入去吸引、感染学生的情感,使学生获得情感的共鸣.如果教师本身对学习材料就没有感情,那肯定学生也不会产生情感.
3．巧妙地把知识直观化,让学生一目了然,看其物,悟其美.这就需要教师的有效策略.例如,我在教《版画的欣赏与制作》一课中,利用多媒体,让学生欣赏一组组形式各异的版画,有木刻,铜版,石版,丝网和电脑软件制作等,调动学生的学习兴趣.又利用录像,多方位,多视角展示版画的制版细节,持刀方法,运刀原理．将复杂的版画制作过程变得步骤清晰,生动有趣.利用植物投影机,教学生怎样握刀,怎样刻直线、曲、点,认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力,得到创作的愉悦,制作的趣味,审美的启迪,学生通过欣赏与技法的学习,制作出有一定内涵和意义的版画作品.
4．实际赏美,注重学生的闪光点.在进行评价的过程中,教师要根据学生的实际水平,善于发现他们的闪光点.美术作品的美具有多样性,需要我们从不同的视觉角度去欣赏和评判,不能限制学生的创作思路,使学生的作品千篇一律,缺乏个性和活力.在作业点评时,我善于发现每个美术作品的优点,并加以肯定,鼓励和表扬,增强他们的创造和信心.
总之,美术教学的成功关键是如何把兴趣爱好用成学生心灵的“催化剂”,.我们在教学中要设法培养学生的积极情感、全面提高教学质量具.只要我们美术教学的内容和方法能够激发学生的兴趣,就为我们打开了一个新的世界的大门,使他们不仅站在门外好奇的窥探,而且急于进去看个究竟,让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！
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