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教师论文参考文献：
教育本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学,我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子寻求幸福之路的方法和技巧
———题记
余与军
四川省安岳县驯龙中学四川资阳642367
2009年11月26日,上海海事大学30岁的女研究生杨元元,因家庭和其他一些因素,在寝室里用毛巾上吊自杀.这一既普通又特殊的个案,引起了社会的强烈反响,电视台大家看法之“我建议”栏目为此做了一个现象讨论会,其目的是就个案的共性引发社会的思考.作为教育工作者,我们不得不思考如下问题：杨元元事件折射了我们教育上的什么问题？我们凭什么当教师？社会和学生需要什么样的教育？
正如张康桥所说：我当初选择作教师,也并非抱着如何崇高而伟大的目标,也许是命运的一次偶然选择,也可以说是迫不得已的无奈,我考取了师范院校,在大学里,我努力引领自己定位在一个太阳底下最光辉的职业角色上,大学毕业时,我毅然拒绝了转行的机会,走上了教师这个岗位.进入教育这个行列后,我没有像少数教师那样简单地把教育当作一种谋生的职业,为工作而工作,不作教育拷问和反思,闲时追求些体制内的利益,或做些其他社会工作,或偷偷摸摸做家教、开学生培训班,搞那些短平快的“项目”.我像大多数老师那样,把教育工作当作一个事业,随着教育教学的专业发展和自身对社会的思考,我接受新知识,并在实践中不断总结、纠正自己的教育思想和教育行为,在批判、追问、审视中,不断成长,成为被学生、家长和社会认可的优秀教师.
近年来,上级政策不断更新、推进素质教育改革,但在相关的评估机制、社会用人体制及学校的教学硬件条件没有同步的情况下,我像很多教师一样迷失了方向,不知道应该怎么教,教什么了.
杨元元事件也许是我们原有学校教育制度缺失的一种特例,但社会和学生需要什么样的教育呢？张康桥认为：眼睛看着学生,意味着我们必须全心全意为每一位学生着想,倾听每一位学生,理解每一位学生,依靠每一位学生,发展每一位学生,这不仅是一个道德修炼的过程,也是一个教育哲学建构的过程.这样的思想和理论,我们每个人都会说,但具体怎么做？在推行素质教育政策导向的今天,我们提倡以人为本,那么什么是学生的本呢？我认为素质教育的核心是引领学生构建开放的、健康的、快乐的、终身学习的能力和思维模式,在学生智商素质普遍较高的今天,对影响学生终身成就的非智力因素——情商的教育就成了我们教育教学工作的重中之重了.
杨元元在读书上是成功的,她从武汉大学毕业7年后,又于2009年考取了公费研究生,她得到了每个学生梦寐以求的结果,但她在做人上呢？拷问杨元元事件的内因,当是她在认识自我、管理自我,快乐生活的情商能力上相对低下的缘故,但这又何尝不是中小学阶段的情商教育缺失之过！
心理学研究表明：一个人的成功要素中,智商占20%,环境机运占20%,而情商占60%.杨元元的事件引发了我对中学生情商教育现状的思考：目前中学在教育教学上,很多教师对情商这个心理学概念不清,误把情商当智商,过分强化智商的作用,把学生学习习惯不好,成绩不理想归因到学生的智力因素上.目前中学生情商低下最隐蔽,也很普遍的形式有三种：一是缺乏理解、理解、宽容心理,往往置自己的前途、家长的期望、社会的责任于不顾,沉溺于看小说、打、谈情说爱、甚至偷盗、结伙抢劫等不良嗜好中,不服教育；二是学习习惯太差,上课不认真听课、下课不复习、考试；三是缺乏抗击挫折的能力,一点点小的困难和挫折足以引起心理波动或失衡,轻则离校出走,重则产生绝望、自杀等行为.
古人说：师者,传道、授业、解惑也,我认为,在这里,传道和解惑的理解应当是：作学生的引路人,教给学生提高认识自我、管理自我、终身学习和发展的技能和思维模式的基本道理；作学生的贴心人,在学生成长的心路上,引领学生自我更新,走出困境以解决迷惑.这正符合情商教育的思想内核.但我们的很多教师,在推行素质教育的大度旗下,缺乏对于我们教育政策的冷思考,造成了教师自身在教学中的惑！
现阶段,我国的教育体制仍然有一定的缺失和盲点,我们教师,应当怎样面对我们的教育受众？在我们教师感叹独生子女、农村留守学生有很微妙的心理问题和较严重的学习问题的同时,我们应当认识到,在我们的教学中,一方面要教育学生树立崇高的理想和信念,另一方面也应该还学生一个较为真实的社会,尽早让学生完成从学生角色到社会角色的转换,在教育学生要用积极、正面的生活态度面对生活的同时,也要让学生适度认知社会的真实性,及早感知自己的社会责任和将要面对的困难,作好终身学习的引导,而不是让学生一味沉浸在题海中,不然,当我们的学生从题海中上岸,进入茫茫的人海时,他就会不知所措,迷失方向,那就是我们教师的最大悲哀了！
回想自己从教的这十多年来,学校几多风雨,也曾几度辉煌,当初指点江山,激扬文字的我,也已经青丝染白发,步入了不惑的中年.当初,有人劝我下海经商抓经济,也有人劝我改行从事行政工作,但我内心一直坚守着自己从教的信念不变.我不断的反问自己：为什么当教师？因为我们是学习和生活的先行者,曾经青葱和失误；为什么当教师？因为我们是学习和生活经验的传授者,引领自己的学生走过一个个误区和泥潭,走上坦坦大道；为什么当教师？因为那是我们学习和生活的价值取向,目送着学生们以较高的情商能力驾驭着学习和生活之舟搏击风雨,那是何等快意的事情！
愿世上不再有“杨元元”、“李元元”……
为什么做教师?张康桥说:因为那座“幸福的山峰”在那里.
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