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有关第二课堂参考文献格式范文 与美术类高等院校第二课堂建设探析方面函授毕业论文范文

主题:第二课堂论文写作 时间:2024-01-31

美术类高等院校第二课堂建设探析,该文是有关第二课堂函授毕业论文范文跟第二课堂和高等院校和美术类有关毕业论文格式范文.

第二课堂论文参考文献:

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第二课堂是区别于第一课堂教学活动的说法,第一课堂主要教授学生学习专业的理论知识.学生将学到的理论知识综合运用到实践之中,则需要第二课堂的课程建设来完成.区别于第一课堂,第二课堂是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外,利用业余时间结合所学知识,实施或参加的各种有目的、有计划、有组织的课外实践活动.第二课堂是第一课堂的延伸和补充,同时也具备自己的独立性,与第一课堂相比,第二课堂更注重实践性.第二课堂不仅是对第一课堂的有益补充,更是学生知识向能力转化的重要环节.第二课堂具有课堂教学不可替代的作用,第二课堂可以拓展学生的专业视野、提高学生专业实践能力和水平、促进学生综合素质的提升.通过第二课堂,可以实现学生从知识到能力到综合素质的全面发展,同时也是深化教育改革、创新实践教学的有效途径.美术类高等院校的学科属性使得第一课堂多为实践、实训类课程,学科属性的特殊性要求美术类高等院校在开展第二课堂时要进行“因地制宜”的调整.美术类高等院校的第一课堂除了实践类的实训课,还包括专业考察、下乡写生、专业实习、毕业创作及毕业论文等,这些实践类的课程多是在专业范畴内的有益实践,通过学生的自身实践完成专业知识体系的构建.但通过专业实践获得的专业知识转化成学生自身综合素质的一部分,并创造一定的社会价值,这个学习过程则需要第二课堂来协助完成.基于此学科属性和教学计划,美术类高等院校的第二课堂应区别于综合性大学的第二课堂建设,在基础的思想教育、社会实践、知识竞赛、志愿服务、创新实践、素质拓展的课堂建设范畴内,突出专业特色,在培养学生综合素质的基础上,起到宣传和提高大众审美的作用.

一、美术类高等院校第二课堂建设存在的问题

(一)第二课堂的重要性被忽视

在美术类高等院校,第二课堂常被看做是第一课堂教学的补充,更多地被视为丰富学生课余生活的课外活动.随着美术类高等院校教学改革的深化和培养目标的进一步明晰,第二课堂的重要作用逐渐显现.第二课堂是思政理论实践教育的重要环节,通过第二课堂可以引导学生运用第一课堂学习到的专业技法创作出符合主流思想和主流导向的艺术作品,为宣扬社会主流思想和文化提供更多的艺术支持.除此之外,第二课堂还是开展创新创业素质教育的重要平台.在创新创业的第二课堂教学中,美术类高等院校的学生将专业的知识与文创产品相结合,创造出既有专业水准又有社会价值和经济效益的文化产品,在专业创作的同时又为学生提供了更多的就业途径.现阶段,美术类高等院校将更多的师资投入到专业教学,将学生的专业学习放到首位,以完成第一课堂的专业教学为主要目标从而忽视了第二课堂的建设,使得第二课堂被边缘化.高等教育的各个环节应该是一个闭环的体系,第一课程的专业知识培养是第一环节,向社会输出专业人才的实践培训就是第二环节,第二环节的载体就是第二课堂.只有环环相扣,高等教育的人才培养目标才能最大化地被实现.现阶段,第二课堂作为知识向实践转化重要环节的重要性被忽视,使得第二课堂的育人功能没有得到充分发挥.

(二)师资队伍结构有待调整提升

各美术类高等院校第二课堂的建设已经逐步展开,开展的形式多集中为社会实践、知识竞赛、科技活动、创新实践几种类型.因为第二课堂开展的形式和内容多集中为上述几种类型,导致现美术类高等院校第二课堂的相关管理工作多归属在共青团组织或学工部门,管理部门的归属使得承担第二课堂指导工作的教师多为专职思政工作人员.这样的管理模式使第二课堂很好地发挥了思想政治教育的作用,但是,专职思政老师的指导使得第二课堂的开展更多地集中在社会实践和学生活动等内容,知识竞赛及创新实践类的第二课堂急需专业老师的加入和指导.专业老师的加入才能更好地将第一课堂的专业知识转化为有益的实践活动,美术类高等院校的专业设置,本身就具有更有益于社会实践的属性.诸如绘画类、设计类及新媒体专业的学生将第一课堂学到的专业知识通过竞赛、科技活动等方式展现出来,在专业老师的指导下,作品的表现形式、作品传达的精神内核都会有所提升.通过引入专业老师参与第二课堂建设,一方面可以提升课堂的专业水准保证教学质量,另一方面使作为第二课堂结课考核的艺术作品更贴近生活、贴近大众,从而起到美育教化的作用.

(三)学生参与度有待提高,缺乏有效的引导

美术类高等院校现阶段对学生参与第二课堂的方式有文件的指导,同时也有学分要求.但是,学生都是为了获得学分而上课,学生个体参加第二课堂的热情有待提高,学校的管理部门也缺乏有效的引导.学校基于第二课堂展开的课堂教学和校园活动数量不少,但是参与的学生更多地是旁观和被参与,从中真正受益的学生只是很少一部分.学生对第二课堂对自身发展的重要作用认识不足,主动参与意识不强,学校管理层面对此又缺乏前期的宣讲工作,有效引导环节的缺失使得第二课堂的作用未能得到真正的发挥.

二、美术类高等院校第二课堂的建设标准

(一)建立与第一课堂教学体系相匹配的第二课堂

高等院校的教学体系明确了第一课堂与第二课堂各自的教学任务和教学特点,但是第一课堂和第二课堂的共同目标是一致的,那就是通过在学校的专业学习,将学生培养成专业知识过硬、综合能力均衡的社会储备人才.共同的教学目标决定了美术类高等院校在进行第二课堂建设的时候要服务于第一课堂,教学体系与第一课堂相匹配.美术类高等院校的学科涵盖美术学、设计学、艺术学等,下设的专业方向更多,这些专业方向在第一课堂建设时旨在学习各专业方向不同的艺术表现手法,并在学习中获得艺术鉴赏和审美的能力,最终创作出服务大众、引导大众审美趣味的艺术作品.为了与第一课堂的教学体系相匹配又有所区别,第二课堂建设时应摒弃太过于专业的课程,而在观念、思想、主题的引导下,以理念为课程建设的切入点.在主题思想的引导下,通过不同艺术表现手法进行创作和表达,开展既统一又多样的课堂教学,使得第二课堂既有自己的教学特色又服务于第一课堂.

(二)科学管理,建立良性运行机制

从管理的角度,美术类高等院校在设立第二课堂归属主责部门时要权责明晰,制定相应的管理规定,统筹团委、学工、教务等部门,从教学计划、师资力量、教学场地等各方面进行科学的组织和管理.针对第一课堂和第二课堂的不同属性,收放有度,使得第一课堂和第二课堂相互借鉴,互为补充.对于第二课堂的论证、开设、督导、学分认定、学时核算、督导等管理,二级学院和主管部门的权限和责任要进行明确的划分,各部门各履其职,形成一套良性的运行机制.通过科学的管理,形成独具美术学院特色的第二课堂,使学生有目的、有计划地提高个人的综合素质.

(三)以实用为基础,因材施教

第二课堂主要通过素质拓展、学科竞赛、社会实践等方式,锻炼学生的实践能力,以此来提高学生的创新能力、操作能力、人文素养等综合素质.在综合素质提升的基础上,为学生步入社会提供经验.基于第二课堂的此项教学目标,第二课堂的课程建设应以实用为基础.针对美术类高等院校的学科属性,第二课堂的建设,应更多地考虑如何指导学生将艺术品变成有社会价值和宣传功用的美术作品、如何将专业知识同文创文案相结合、如何利用自己的专业特长进行自主创业、如何在社会实践中发现自己的价值,等等.美术类高等院校应在实用的基础上,针对学生的不同情况因材施教,满足学生获取相关信息的个性化需求,从而开展综合素质教育和思想政治教育.

三、第二课堂运行的保障体系建设

(一)健全管理制度

第二课堂的良性运行首先要有相关管理制度的保障,健全的管理制度和工作制度是构建第二课堂培养体系有效运行的基础.健全的管理制度包括组织架构制度、学分认证规定、活动管理规定、经费管理规定等.在第二课堂的开展过程中遇到的新问题,要在不断实施过程中予以解决并逐步完善,使管理制度保持常用常新,不断完善,并逐渐契合美术类高等院校的实际情况.只有“因地制宜”地制定管理制度,才能使得第二课堂的运行有所保障.

(二)建立教学督导机制

学校应建立第二课堂的二级督导机制,对第二课堂实践活动的授课、学分认定、学生满意度等内容进行督导.教学督导机制是对第二课堂教学质量的有力保障,一方面可以督促第二课堂正常运行,另一方面在督导的过程中通过对学生满意度的评价调研能够及时发现问题.教学督导对第二课堂来说不是监管,而应是试金石,在督导过程中发现问题、解决问题,在此基础上不断地完善和改进,使第二课堂充分发挥应有的作用.

(三)组建第二课堂专职教师队伍,做好师资保障

目前美术类高等院校第二课堂的开展,多依赖于辅导员等思政工作人员.现阶段教师队伍的构成,决定第二课堂的课程设置多为思想政治类的社会实践活动,在此基础上,可聘请校外专业领域的专家会同校内的专业老师与思政老师一起组成多专业、多领域、多层面的教师队伍,保障第二课堂建设的多样性.

第二课堂对大学生综合素质的提高起着重要的作用,美术类高院校应结合自己的专业特色,创建合理化、科学化的第二课堂,这样才能更好地实现高等教育的教学目标,确保大学生的综合发展.

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