湖南省高校开展体育非物质文化遗产现状与影响因素,本文是文化遗产相关论文如何写跟非物质文化遗产和影响因素和高校方面学士学位论文范文.
文化遗产论文参考文献：
宋宝婵
（衡阳师范学院体育系, 湖南衡阳421008）
摘 要：湖南省是我国非物质文化遗产传承与保护的重要地区,在我国民族文化传播中占有重要的地位.目前,湖南省体育非物质文化遗产的项目已在各高校展开,但湖南省高校开展体育非物质文化遗产中存在着一定的问题,本文就将采用文献资料与问卷调查的方法,分析湖南省高校对体育类非物质文化遗产的开展现状以及影响因素,并提出有利于高校开展体育非物质文化遗产的有效措施,培养高校学生对体育非物质文化遗产的兴趣,传承非物质文化遗产.
关键词：湖南高校；体育非物质文化遗产；类体育非物质文化遗产
一、湖南省各高校开展体育非物质文化遗产现状
1. 武术进入湖南各高校课堂
对湖南25所高校开展了调查,25所高校全部设立了武术课程,体育教学部基本都设置了民族传统体育项目部,或者与其他项目类合并,武术作为一门较为庞杂的课程成为湖南各高校体育项目的必修课程.如：湖南农业大学、中南林业科技大学、湖南科技大学、湖南文理学院、衡阳师范学院、湖南理工学院、湖南城市学院以及长沙学院等,此外,还有一部分高校在武术课程之外专门开设了太极拳课程,如：湖南师范大学、南华大学、的武术和太极拳课、湖南工程学院等.另有少数高校在龙舟项目上有固定活动,如湖南文理学院.部分高校围绕武术和太极拳展开了丰富的课外活动,如湖南师范大学、吉首大学、湖南工学院、湖南人文科技学院、长沙学院、湖南科技大学、湖南工业大学、南华大学以及中南大学等.随着阳光体育运动的深入进行,高校对于武术和太极拳的重视和活动频繁程度不断提升.
2.体育非物质文化遗产教学科研和课外活动开展较为突出的高校
湖南工业大学设有民族传统体育教研室,开展武术普修和太极拳课程的教学.为顺应国家阳光体育运动,在体育课程上设置象棋、围棋运动,并建立了棋类和武术社会组织,开展各种活动,丰富体育文化.长沙理工大学在体育基础课中开设以武术课程,以太极拳、初级长拳、初级剑为主,在体育选项课中开设太极拳、初级长拳等课程.湖南科技大学武术项目开展成果颇丰,项目丰富,刀、、棍、剑、传统长器械和短器械、太极拳等项目都取得过不错的成绩,武术队屡次在各类比赛中获得佳绩.
3.类体育非物质文化遗产
我国非物质文化遗产中一些项目之间是存在交叉性的,体育与一些舞蹈类项目有一定的共融性,这些传统舞蹈作为部分民族传统体育项目而不断传承,它们被称为“类体育”非物质文化遗产.湖南农业大学被湖南省定为龙舞非物质文化遗产实践基地,因此湖南农业大学在龙舞项目的开展上有较为丰富的活动,建立了较为专业的龙舞表演队,在一些活动中有精彩的表演.吉首大学作为开展体育非物质文化遗产最为积极的学校,也在类体育项目中有丰富的研究和活动,除龙后项目外,吉首大学还在摆手舞、鼓舞等项目上有较为深入的研究,并举办了一系列的活动.
二、湖南高校开展体育非物质文化遗产项目的影响因素分析
从湖南高校在开展体育非物质文化遗产项目的状况来看,吉首大学无论从教学、研究还是课外活动等方面都有丰富的拓展项目,湖南农业大学作为龙舞实践基地也有着自身的特色,而其他学校则相对较为薄弱,究其原因主要在于以下几个方面.
1.学校的重视程度
吉首大学并非湖南省体育非遗项目的实践基地,但其体育非遗项目的开展却很丰富多彩,最关键的原因在于学校对这一项目的重视程度,吉首大学建立了湖南省非物质文化遗产保护基地、培训班,给予了非遗项目以极大的重视,从而推动了教师和学生不断深入的研究,并且在各种活动和研究的开展上给予极大的支持,使项目的开展形成一个良性循环机制.
2.活动的丰富性
体育非物质文化遗产从本质上仍然属于文化项目,要使文化项目能够更为深入而有效的开展,让参与者体会到这些项目的魅力是关键所在,而丰富的活动就是对这些项目魅力的直观展示,能够有效地吸引更多的学生和群众参与到这些项目中.吉首大学在教学过程中所开展的较为多样的体育选修项目以及课外活动都有利地吸引了更多的学生参与其中,并且借助这些活动吸引更多的非本校人员参与其中,从而推广这些项目,如吉首大学对于摆手舞的推广就使参与者充分地认识到了摆手舞的魅力,在活动中邀请一些体育非遗项目的传承人直接展示铜铃舞、苗族鼓舞、苗族绺巾舞等,也使这些项目走出了狭小的民族范围,推广到了更广泛的范围内.
3.大学生的参与度和活跃度
湖南省非遗项目实践基地仅在高校设立了5个,体育类的只有湖南农业大学一所高校设有基地,而在中小学校设立的实践基地则有33个之多,包含了龙舞、东安武术、苗族武术、苗族鼓舞、摆手舞、仗鼓舞等十几个基地,中小学校在体育非物质文化遗产的实践中主要有传承功能、健身功能、保护功能以及娱乐功能,高校的活动则更有更大的深度和广度,具备了相应的社会化功能以及心理功能,旨在推动学生更为全面的发展,并且使学生能够从这些项目的学习和研究中建立良好的心理状态.同时高校还通过自身特有的研究性质,推动着相关项目的深入发展,在这些项目的推广上起着更为积极的作用,通过自身的学识以及社会实践更深入的参与到体育非遗项目的宣传与挖掘中,与非遗项目形成了一种更为积极的良性循环系统.
三、在高校构建体育非物质文化遗产传承基地的对策
1.创新教学模式
高校学生在学习上有更活跃而深入的观念,因此在教学模式上也要注意创新性和有效性,要从全方位让学生明白为何要学习体育非物质文化遗产,围绕明确的教学目标开展教学活动.首先要引导学生深刻地认识体育文化以及体育思想,让学生培养终身体育的良好习惯.其次要让学生理解体育非物质文化遗产的涵义、特色以及保护这些遗产的重要意义,让学生通过教学活动培养自觉保护这些遗产的意识.最后要充分调动高校的优势,积极地挖掘并开发更多的优育非物质文化遗产,创新并保护这些文化遗产项目.
2.各高校结合所处区域的体育非物质文化遗产项目开设相应的课程
体育非物质文化遗产具备了很强的民族性、地域性,因此在教学活动和科研活动中也要有针对性地开展不同区域、不同民族的课程和研究设置.在教学和研究过程中,要进行创新性的改编和简化,积极地在课堂上、校外活动中、俱乐部以及学生社团中开展相关活动,广泛地推广体育非物质文化遗产,吸引更多的学生了解自己民族和区域的体育非物质文化遗产知识,调动更多的人参与到这些文化遗产项目的学习和推广中.
参考文献：
[1]程源铭.湖南省普通高校民族传统体育选修课程教学现状调查与分析[D].吉首大学,2013.
[2]于奎龙.非物质文化遗产在高校体育教学中的传承研究[J].吉林体育学院学报,2013,29（4）：26-29.
课题项目：湖南省教育厅课题,编号是16C0233.
作者简介:宋宝婵（1979-）,女,湖南邵东,讲师,主要研究方向为体育教育.
括而言之:本文论述了大学硕士与文化遗产本科文化遗产毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写非物质文化遗产和影响因素和高校方面论文范文.
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