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错误论文参考文献：
如何避免用字错误
孙益民
（湖南大众传媒职业技术学院国际传播学院,湖南 长沙 410100）
摘 要：要正确掌握字义、准确使用汉字,除了平时勇于求证、勤查工具书、掌握相关规范标准之外,还应当做到四个“避免”：避免因形旁误导而用错,避免因形近干扰而用错,避免因音近干扰而用错,避免因义近干扰而用错.
关键词：汉字教学；汉字应用；错别字
汉字的使用与其意义紧密相关,正确掌握字义有助于准确使用汉字.要正确掌握字义、准确使用汉字,除了平时勇于求证、勤查工具书、关注相关规范标准之外,还应当克服不良的用字习惯,避免以下四种使用错别字的情况.
一、避免因形旁误导而用错
形声字的形旁往往和字义有某种联系,有的具有近似关系,例如,馥、肌、黛、骸、辉；有的具有种属关系,例如,梅、鲤、蚊、豇、氧；有的具有直接联系,例如,渡、扛、抓、杖、饭；有的具有间接联系,例如,功、满、坟、酒、粒；有的具有象征性意义,例如,邻、家、国、巡、彩.这些联系一般可以提供字义的线索,我们可以利用形旁提供的线索类推形声字的意义范围,例如,一个不能准确说出魑、魅、魍、魉四个汉字字义的人,可以凭借形旁“鬼”推知它们的意义同“鬼怪”有关.不过,也有少量形声字的形旁不能准确提供字义的线索.出现这一情形的主要原因有五：
第一,古人认识水平的限制.造字时代人们的思想观念往往会在文字中留下烙印.如果古人的思想观念错误,他们造形声字时很可能选用不合理的形旁.例如,妨、妄、婪、奸、妒等字选用“女”做形旁,反映了古人重男轻女的性别歧视；蝙、蝠、虹等字选用“虫”做形旁,“鲸”字选用“鱼”做形旁,反映了古人对客观事物的错误认识.
第二,客观事物发生了变化.有些形声字的形旁反映的是造字时代的生产力水平,随着社会的发展,它们已经失去了表义的合理性.例如,杯、梳、枕、桥等字之所以选用“木”做形旁,是因为这类东西在古代都是木质的,不过今天已不限于木质了；篇、签、符、策、笺等字之所以选用“竹”做形旁,是因为这类东西在古代都是竹质的,不过今天主要是纸质了.
第三,发生过同音假借现象.由于假借字只是利用音同或音近的关系来借用字形,因此其形旁与假借意义没有联系.例如,“特”的本义是公牛（《说文解字》：特,牛父也）,后来被假借为“特殊”的“特”,与牛无关；“笨”的本义是竹子的内里,后来被假借为愚笨的“笨”,与“竹”无关；“验”的本义是一种马的名称,经常被假借为“灵验”的“验”,与“马”无关.
第四,引申义掩盖了本义.汉字使用得越频繁,其词义就越丰富,也越有可能产生引申义.引申义的使用频率如果大大超过本义,就可能逐渐掩盖本义,这样也会导致造字时选用的形旁与现代常用字义不吻合.例如,“骄”的本义是高大的马,引申为神气、猛烈,又由神气引申为骄傲自满,与形旁“马”失去了联系；“精”的本义是精白的米,引申为完美、专一、机灵等,与形旁“米”失去了联系.
第五,形旁发生了变化.形旁的变体也使我们在理解形旁的表义功能时发生困难.有些形声字在篆书里写法一样,但在隶书和楷书里就变为几种写法了,例如,“水”分化为水（淼）、氵（河）、氺（泰）等.有的偏旁（或笔画）在小篆里完全不同,而在隶书和楷书里却变成一样,如“马（馬）、鱼（魚）、鸟（鳥）、然”的底下四点在小篆里篆里分别是马的四条腿、鱼的尾巴、鸟的*、然字下面的火苗.
基于上述情形,我们利用形旁类推字义时,可能出现以下三种错误做法：一是因潜意识里使某一词语中前后汉字形旁保持一致而使用别字.例如,我们可能将“编辑”的“辑”写成“缉”,使之与“编”的形旁保持一致.二是因想当然地曲解字义而使用别字.例如,我们可能依据“寒暄”一词的“问候与应酬”之意而将“暄”写成“喧”,以为要问候就得用嘴巴.三是因客观事物现状的误导而使用别字.例如,我们可能依据“磅秤”的材质是铁而将“磅”写成“镑”.
要想避免出现上述错误做法,我们可以采取以下三种措施：一是了解形旁在古代汉字中的形体和意义,掌握一定的汉字形体演变与语义发展的规律；二是尽量熟记权威的现代汉语工具书中有关现代汉字的释义；三是有针对性地、集中地进行识记和训练.
二、避免因形近干扰而用错
形近字不仅会导致读错字音、写错字形,也会导致使用别字.例如,人们一不小心就会将安徽“亳州”写成“毫州”,将“戊戌变化”写成“戊戍变化”.我们可以通过以下三种办法避免因字形干扰而使用别字：
第一,成组记熟字形碰巧接近的独体字的字形.我们学习独体字的时候,要有意识地将字形碰巧接近的汉字放在一起比较,凸显其字形差异,熟记各字字形的特点.有时,还可以通过编顺口溜等办法辅助记忆.例如,区分“戍、戌、戊、戎”四个字时,可以用“点戍横戌空心戊,画个十叉就念戎”这句话予以区分；又如,区分“己、已、巳”三个字时,可以用“堵巳不堵己,半堵不堵就念已”这句话予以区分.
第二,成组记熟形旁相同、声旁不同的形声字的字音和字义.形旁相同、声旁不同的形声字,其字音虽然不同,但是字义多少还有点联系,例如,拨、拔二字都是与“手”有关的动作,炙、灸二字都是与“火”有关的动作.我们学习形声字的时候,要有意识地将形旁相同、声旁不同的字放在一起比较,凸显其字音及字义差异,结合相关词语熟记各字的字音与字义.有时,还可以通过类比联想等方式辅助记忆.例如,区分“拨、拔”两个字时,我们可以这样联想：“拔”和“拨”相差的那一个小短竖就是一丛草,“拔草”就是把草都拔完了,所以没有短竖；“拨开草丛”只是把草分开,并没有把草拔掉,所以有短竖.
第三,成组识别声旁相同、形旁不同的形声字的字义.声旁相同、形旁不同的形声字,其字音虽然相同或相近,但是字义通常没有什么联系,例如,莹、荧二字虽然都读“yínɡ”,但是前者与玉石的光泽有关,后者与火焰的光亮有关.我们学习形声字的时候,要有意识地将声旁相同、形旁不同的字放在一起比较,依据其形旁凸显其字义差异,结合相关词语熟记各字的字义.有时,还可以通过编顺口溜等办法辅助区分字义.例如,区分“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”八个字时,可以用“有水方说清,有言去邀请；有目是眼睛,有心情意浓；丽人留倩影,日出天气晴；有虫是蜻蜓,有米人精神”这句话予以区分.
三、避免因音近干扰而用错
音近字指读音相同或相近的汉字.根据字形接近与否,音近字可以分为两种类型：一是具有相同声旁的音近字；二是字形完全不同的音近字,如烂、滥两个字.音近字容易导致使用别字.例如,人们一不小心就会将“涣然冰释”写成“焕然冰释”,将“额手称庆”写成“额首称庆”.我们可以通过以下三种办法避免因音近干扰而使用别字：
第一,凭借字形领会字义.汉字是表意文字,其字形往往可以彰显字义或者提示字义,我们应当利用汉字的这一特点来掌握同音字的字义.例如,同音字“明”和“鸣”,“明”由“日”和“月”组成,“日”“月”同在,则“明”；“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫.又如,同音字“纱”和“沙”,“纱”的形旁是“纟”,表示用棉花、麻等纺成的较松软的细丝,可以捻成线或织成布,又可表示用纱织成的经纬线很稀的制品；“沙”的形旁是“氵”,表示与水有一定的关系.
第二,依据词语区别字义.一个汉字基本上对应汉语的一个音节,因而在多音节词占优势的现代汉语中,大部分汉字所记录的只是现代汉语的语素,并非现代汉语的词.而语素的意义又不及词的意义明确,因此,我们要借助具体的词语来区分同音字的字义.例如,同音字“鱼”和“渔”,“鱼”可以出现在金鱼、鲤鱼、鲨鱼、带鱼、比目鱼、草鱼等词语中,多是指生活在水里的各种各样的鱼类；“渔”可以出现在渔夫、渔船、渔网、渔村、渔翁等词语中,多跟捕鱼有关.
第三,记熟易于错用同音字的词语.有时候,人们由于对某些词语的词义理解得不够准确,因而容易想当然地使用同音字.我们应当刻意记住这类词语的用字及词义.例如,“不毛之地”不是不长茅草的“不茅之地”,而是不长庄稼的土地,用来形容土地的荒凉与贫瘠；“挖墙脚”不是挖掉墙壁角落的“挖墙角”,而是一个惯用语,字面意义是挖掉墙壁的基石,实际意义是“拆台”.
四、避免因义近干扰而用错
近义字指意义相同或相近的字.由于汉字是用来记录汉语语素的,因此,近义字实际上表示的是意义相同或相近的语素.词是最小的语言运用单位,只有成词语素才可以直接进入句子,不成词语素则必须跟别的语素组合成词以后才能进入句子,由此看来,近义字的区分问题本质上就是近义词的区分问题.
近义词是意义相近的一组词.根据词音和词形相近与否,近义词可以分为两类：一是词音和词形不相近的近义词.例如,“牺牲”与“死亡”,前者是褒义词,指死得好,对社会有贡献；后者是中性词,不带感彩,仅仅说明人没了.二是词音或词形相近的近义词.例如,“因缘”与“姻缘”,前者为佛教用语,指产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量,也指一般的缘分；后者则专指男女之间的婚姻缘分.相对而言,第二类近义词更难区分,更容易导致使用别字.我们可以通过以下三种办法避免因义近干扰而使用别字：
第一,成组熟记近义词词义方面的细微差异.大部分近义词之间的细微差异主要体现于词义的某一方面的不同.有的体现为程度轻重不同,例如,“违反”与“违犯”,前者情节较轻,受事多为政策、纪律,后者情节较重,受事多为法律、法规.有的体现为范围大小不同,例如,“化妆”与“化装”,前者范围较小,只涉及头部、面部,后者范围较大,不但涉及头部、面部,还涉及身体其他部位.有的体现为色彩意义不同,例如,“谋取”与“牟取”,前者是中性词,指通过智力谋划而设法取得,后者是贬义词,指通过不正当的或非法的手段取得.
第二,成组熟记近义词词性方面的差异.有些近义词之间的细微差异主要体现为词性不同.词性不同,则词语的语能也不同.了解近义词各自的词性,有助于准确使用词语,有助于正确使用汉字.例如,“修养”与“休养”,前者是名词,主要表示理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平,也可以表示养成的正确的待人处事的态度,经常充当主语或宾语；后者是动词,主要表示休息调养,也可以表示恢复并发展国家或人民的经济力量,经常充当谓语中心.又如,“厉害”与“利害”,前者是形容词,表示剧烈、严格的意思,可以充当谓语；后者是名词,表示利益和损害,不可以充当谓语.
第三,成组熟记近义词的惯常搭配对象.有些近义词之间的细微差异主要体现于搭配对象的不同.熟悉近义词各自的惯常搭配对象,同样有助于准确使用词语,有助于正确使用汉字.例如,“界限”与“界线”,虽然两者都是表示不同事物分界的名词,但是前者的适用对象一般是抽象事物,后者的适用对象一般是具体事物.又如,“传诵”与“传颂”,虽然两者都是表示辗转传播之意的动词,但是前者的受事主要是诗文作品,后者的受事主要是人或事迹.
除了用准形声字、音近字、形近字、义近字以外,我们还应当集中掌握一批使用频率较低的汉字.要掌握低频字,我们就得熟记那些使用频率虽然不高但是富有特色的词语.例如,“锱”和“铢”通常出现在“锱铢”一词之中,两者都是古代重量单位,其中,“锱”为“一两的四分之一”,“铢”为“一两的二十四分之一”.如果我们掌握了“锱铢”一词,就易于掌握“锱”这个汉字.
参考文献
[1] 孙曼均.汉字应用水平测试字典[M].广州:广东教育出版社,2007.
[2] 许慎[汉].说文解字[M].北京:中华书局,2013.?
作者简介：孙益民（1974.08- ）,男,湖南湘阴人,湖南大众传媒职业技术学院国际传播学院副教授,研究方向：汉语方言学和汉语教学.
总结，本文是大学硕士与错误本科错误毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写用字错误和避免和用字方面论文范文.
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