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高校舞蹈教学中的启发式教学分析
金羽丹
（白城师范学院,吉林 白城 137000）
摘 要：在高校舞蹈教学中,舞蹈最为一种最佳美育形式,能够提高学生审美能力,陶冶学生情操,提高学生精神境界,激发学生情感.并且,在舞蹈创作过程中,有效培养了学生创新能力.上述种种优势,提高了高校对舞蹈教学的重视度.然而,在实际舞蹈教学中,传统教育方式的枯燥乏味,影响学生对舞蹈兴趣的同时,抑制了高校舞蹈教学的作用发挥.对此,教师积极引进启发式教学,并取得显著的效果.文章对此展开探讨.
关键词：高校舞蹈教学；启发式教学；应用
近几年,国家经济发展迅速,带动了教育行业的发展.随着教育行业不断改革发展,高校舞蹈教育也在不断完善,各种新型教育方式被不断引进,传统教育方式逐渐淘汰,教学效果得到明显提升.在高校舞蹈教育中,启发式教育是一种有效的教育方式,要求学生独立思考,培养了学生舞蹈创作能力,为学生未来进入舞蹈行业奠定了坚实基础,为舞蹈行业输出创新型人才,推动我国舞蹈艺术更进一步.
一、启发式教学的简单概述
启发式教学,主要是指教师在教学中依照教学任务与学生学习规律,采用多种方式,启发学生思维,调动学生学习积极性,推动学生积极的参与进学习中.在启发式教学中,其关键在于设置问题情境.启发式教育与传统填鸭式教育方式明显不同,其是新时期出现的一种新型教育方式,在高校舞蹈教学中,启发式教育的应用,得到了理想的教学效果.
二、高校舞蹈教学中存在的问题
当前,在高校舞蹈教学中,主要存在以下问题：其一,在高校舞蹈教学中,教师仍以传统教学模式为主,重视舞蹈动作的锻炼,忽视了学生舞蹈思维、舞蹈创作能力的培养.多数教仍依照教材对学生知识与技能进行按部就班的培训,如此,枯燥的教学方式,影响了学生对舞蹈的兴趣,难以激发学生自主学习兴趣,最终,高校很难培训出、活力、创新的舞蹈人才.其二,教师过分注重自身的权威性,忽视了学生才是课堂主体.须知,在高校舞蹈教学中,即使多数学生拥有扎实的基本功,但是,教师多忽视这一点,一味遵循自己的方式为学生提出要求,忽视了学生身体素质、心理变化等,机械的训练方式,学生缺乏独立思考,最终,学生成为传统教育下的复制品,难以满足社会需求.其三,在高校舞蹈教学的教学评价中,评价方式较为单一、僵化,多是通过在期末考核中进行评价,评价内容多是舞蹈动作是否规范,舞蹈是否完善等,并未将学生日常训练,情感体验,舞蹈创新等引入评价中,影响了学生学习舞蹈的积极性,高校舞蹈教学难以发挥应有作用.对此,积极引入启发式教育,成为高校舞蹈教学的重点.
三、高校舞蹈教学中的启发式教学
（一）设置教学情境,以情感启发学生
在高校舞蹈教学中,舞蹈作为一种,想要学好舞蹈,必须保障舞蹈动作的流畅与情感表达的完善.然而,传统枯燥的教学方式很难保障学生投入情感,为舞蹈添加灵魂,启发式教育的应用成为重点.为充分发挥启发式教学的效用,教师可设置教学情境,以情感启发学生,提高学生学习积极性与对舞蹈的兴趣,同时,引导学生将情感融入舞蹈,提高学生舞蹈内涵.新形势下,社会对舞蹈艺术提出更高要求,在高校舞蹈教育中,传统教学方式已经难以满足社会需求.对此,启发式教学应用中,教师应合理设置教学情境,将学生带入不同的大自然环境或社会生活情境中,使学生感受不同意境,激发学生内心情感,为学生舞蹈添加灵魂,充分发挥启发式教学的作用.
（二）让学生在思考中学习舞蹈
在高校舞蹈教学中,启发式教学的应用,应以调动学生积极性为主,只有学生真正热爱舞蹈,才能将自身潜能发挥极致,领悟舞蹈中的灵魂,提高学生的舞蹈水平.俗话说,授人以鱼不如授人以渔,在舞蹈教学中,教师应始终坚持这一点,真正意识到,教师学生舞蹈动作、舞蹈成品并不重要,培养学生舞蹈领悟能力是根本.启发式教学的应用,能够引导学生了解自己,了解舞蹈,真正达到动作与舞者内心的结合,为舞蹈增添灵魂.同时,启发式教学的应用,能够培养学生舞蹈鉴赏能力,促进学生创作出属于自己的舞蹈.
（三）鼓励学生相互评价,在合作同进步
在高校舞蹈教学中,启发式教学方式的引进,重在设置问题语境,启发学生深入思考.然而,在某些舞蹈课堂上开展启发式教学时,常出现学生评价不完善现象,影响了启发式教学的效果.须知,教学评价是引导学生巩固舞蹈动作,深入了解舞蹈的步骤,在舞蹈教学中不可缺少.然而,一对一指导极浪费时间,在一对多的指导过程中,教师并不能全面观察每名学生,教学评价结果存在失真现象.对此,在启发式教学中,教师可引导学生互相评价,提高学生舞蹈学习效果.同时,将学生分为不同小组,通过小组内合作,小组间竞争的方式,在合作竞争中,学生舞蹈动作越发标准,舞蹈表演水平逐渐提高,最终达到共同进步的目的,充分发挥启发式教育的作用.
四、结语
总而言之,社会的进步,对人才的要求逐渐向创新型、综合性转变.高校作为培养人才的重要基地,在舞蹈教学中,传统教学方式已经无法满足社会对人才的需求.对此,积极引进启发式教育,设置教学情境,以情感启发学生；启发学生思考；鼓励学生互相评价,在合作同进步,充分发挥启发式教学效果,培养创作型舞蹈人才,提高我国艺术水平.
参考文献
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