小学体育教学中应用因材施教提高教学效率,该文是因材施教方面有关毕业论文范文与因材施教和效率和教学类毕业论文范文.
因材施教论文参考文献：
江深
【摘 要】体育教学要照顾个别差异,本文提出,要求教师在教学中要从学生实际出发,根据不同对象的具体情况,采取不同的方法,进行不同的教学,使每个学生都能在各自原有的基础上身心得到充分发展.
【关键词】体育教学；因材施教；提高效率
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） S1-0095-01
作者简介：江深,广东省广州市荔湾区芦荻西小学教师.
所谓因材施教,就是要根据不同对象的具体情况,采用不同的教育方法实施教育.随着课程改革的不断深入,在“健康第一”思想的指导下,体育课程改革的核心是让每一个学生都动起来.明确学生主体地位,重视学生个体差异,培养学生学习兴趣,让全体学生都有平等参与体育运动的机会,培养学生终身体育锻炼的意识.
一、深入细致地研究和了解学生
要深入细致地研究和了解学生.这是整个教学活动的出发点,也是根据学生特点施教的前提条件.要教育学生就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育,具体地说,就是要了解每个学生的生理条件、健康状况、知识基础、学习态度、性格特征、兴趣爱好等.
二、把因材施教与统一要求结合起来
新课程的核心理念是：“为了每一个学生的发展.”教学既要面向全班学生进行,向他们提出统一要求,又不得不承认学生的个别差异,采取多种不同的教育措施,使学生的个性得到充分发展.作为教师,也就是要按照学生不同的特长进行教学.因此,这包含两个层面：
1. 教学的设计要适合绝大多数学生的接受能力
教学必须从大多数学生的实际出发,按照他们所能接受的程度进行教学.对学生的接受程度不能估计过低而降低教学要求,使学生“吃不饱”,影响培养质量；也不能估计过高,使教学内容过难、过多,使学生“吃不了”,而完不成学习任务.所以,因材施教就要根据大多数学生的情况,正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系.
2. 正确对待个别差异
善于发现和培养具有特殊才能的学生,认清他们的优势,开发其潜能、培养其特长.使之走上不同的成长之路,成为不同层次、不同规格的有用人才.对学困生,要积极鼓励,帮助他们树立信心,让他们感觉到没有被教师所抛弃,从而产生与教师合作的.其次,教给学生学习方法,培养学生良好的学习习惯.新课程改革的根本目的是学生学习方法的改善.
三、正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施
俗话说“十个手指都有长短”,同样,世界上的万物都存在差异性和多样性.学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性,这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上.
学生个别差异是客观存在的,影响个别差异的因素又相当复杂.一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处.学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认识能力等各不相同,体育教学必须面对这些实际情况,根据教学总目标,按相关的因素分成不同的教学层次,并对不同层次提出相应的教学目标和要求,采取不同的教学方法,才能使不同水平的学生都学有所得,都能体验到成功的快乐.
传统的教学分组方法是按学生的性别或个子大小分组,然后再分别划分为若干小组.但各小组学生身体状况和身体基础不尽相同,存在着个体差异,教学中经常有学生“吃不饱”“吃不了”的现象,这既影响教学进程,又挫伤了学生的学习积极性、主动性.例如三年级跳短绳的教学,笔者将一个班的学生分为50次/分以下、50次~75次/分、76次~100次/分、101次/分以上的四个组,分别给每个组提出不同的练习要求,这样,他们练习的积极性得到了极大的提高.因此,在教学中只有以学生差异为基础进行因材施教,才能解决“吃不饱”和“吃不了”的现象,才具有激励性,才能让学生体验运动的乐趣,才能使每一个学生都学有所得,才能让每个学生有成功的体验.
总之,体育教学要本着以人为本,特长发展的要求,因材施教,针对不同的学生进行对应的教学,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的体育兴趣,有效地解决了“一刀切”的教学模式,创造了良好的课堂教学氛围,形成成功的激励机制,确保每一个学生都有所进步.
参考文献：
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[2] 孙小亮谈因材施教在体育教学中的应用[EB/OL].http：//www.jxteacher.com/ncxjysliujuan123/column40485/842b277a- 4f09- 49-8855-c932c74d454b.html.2013-01-13.
（编辑：郝婵）
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小学体育教学质量提高的途径和策略
摘 要体育教育不仅能够锻炼学生们强健的体魄,更有助于让学生们培养起一些好的心理品格,这会对学生们的整个人生产生影响,因此从小培养起学生们的体育爱好,引导他们树立终生体育、积极健康的生活意识和态度十分重.
理论联系实践在小学体育教学中的应用
体育教学不仅仅是对学生身体的锻炼以及健康素质的改善,更是新知识的传授与学生自主学习体育新知识能力的培养,尤其是小学阶段体育课堂的开创 身体素质是学生进行一切活动的基础,由于小学生正处在成长的关键时期,.
以学定教在小学体育教学中的实施路径
陈金明以学生作为主体,从学生的实际情况出发研究与制定教学方法和教学策略,这是“以学定教”的内在含义 对于小学体育课程的教学实施过程而言,教师只有充分了解学生的综合情况,熟悉学生.
小学体育教学中存在的问题与
长久以来,由于受到传统教学模式和应试教育思想的影响,小学体育这门学科一直以来无法得到应有的重视 小学生们需要的是全面发展,培养他们的体育运动能力,能够促进他们身心的健康成长 在当前的小学体育教学现状当.