农村小学一年级数学阅读能力的培养,该文是有关农村小学毕业论文提纲范文与数学和一年级和培养相关毕业论文的格式范文.
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【摘 要】我们学校申请了《新媒体时代下农村小学数学阅读理解能力的研究与实践》课题研究,我作为课题组主要成员,主研《低年级数学阅读能力的培养》.为了课题的实验能真正落到实处,我在本学年主动申请到村小教一年级,在培养学生数学阅读能力的过程中,遇到一些困惑,但我因地制宜,因材施教,利用《小学数学报》,“班班通”等资源,结合家长培训会,、微信等聊天工具及时指导,让孩子在数学阅读能力上有了很大提高,同时激发孩子浓厚数学兴趣.
【关键词】村小一年级；数学阅读能力；培养
我们学校申请了《新媒体时代下农村小学数学阅读理解能力的研究与实践》课题研究,我作为课题组主要成员,主研《低年级数学阅读能力的培养》.为了课题的实验能真正落到实处,我申请到村下教一年级.我接收的班级有48人,80%都是留守儿童.因为幼儿园不教识字,加上没有家长辅导,有几个孩子自己的名字都不会写,所以阅读方面只能算零基础.怎样培养孩子的数学阅读能力呢？
一、定期召开家长培训会,为数学阅读能力培养“助力”
多数家长认为孩子在一年级会口算就是数学得行,少部分家长想辅导,但为了生活也鞭长莫及.怎么办？及时召开家长培训会.大部分家长因为孩子刚入小学,对孩子和老师都充满期待,而且也十分热情和配合.我赶紧抓住这个契机召开家长会,跟家长们讲解一年级学习对孩子是多么的重要,“习惯改变性格,性格决定命运”,虽然“万事开头难”,但“万丈高楼从地起”,基础打好了,孩子后面的学习就会越来月轻松了.国家主席提出全民阅读,提高国民素质,让家长们明白孩子学习读书,不仅是个人的事情,这是国家的要求,让家长从认识上去改变,从而愿意陪伴孩子走过“幼小衔接”的这一段路.同时培训家长如何指导孩子学习和配合老师督促孩子自主学习,例如让家长每天坚持伴读,在孩子做作业时在旁边看着,孩子有不识的字要及时提醒；读不懂的题目家长要指导,同时提醒孩子注意书写规范,姿势正确等.、微信也是我们沟通的主要渠道,把每天的作业要求发到群里去,家长们及时提醒孩子完成,有不懂的地方,就在群里讨论,家长取长补短,也跟着涨了知识.*家长不会上的,就由孩子父母打电话提醒,“遥控指挥”.对于特殊家庭,我只有采取定期家访.
二、从识字教学开始,指导 读题方法,为培养数学阅读能力“奠基”
一年级的孩子在幼儿园识字基本为零.让这些孩子阅读书本文字那简直是看“天书”.看着孩子们“蒙蒙”的样子,我真的无语了.
怎么办？从识字教学开始吧.在新课教学时,先教孩子们认识关键字.例如：第一单元的关键字是：多,少,数一数,左右,最,第,顺序,同样多,比,画,涂,划,从大到小,从小到大；第三单元的关键字有：分一分,长方体,正方体,圆柱,球等.数学课中经常出现识字教学,让有的家长误会我要改行教语文呢.刚入学的一年级,识字量很少,在最初一段时间由老师或家长为其读题,这是无奈之举.但是当拼音教学告一段落后,我就把读题的权利交还给学生,不能因小学生读题速度慢就一包到底.因此,练习设计中,对于学生不认识的字就加上拼音,让学生拼出字,然后读出字词,并引导他们自己理解题意.数学老师不能贪图省快而放弃了拼音这个工具,应充分利用拼音这个工具让学生自己读题解题.在读题习惯的培养上,我的原则是教师一定要做一名“懒”老师,该让学生理解的要求,读的题目一定要让学生独自完成,学会抓住重点的词,逐步养成认真读题的习惯.当做练习有了一定的经验,学生便有了凭经验做题的贪懒思想,而忽视题的要求.在这时,我们不妨采用多种形式,变换读题方式来刺激学生读题,比如让读题最棒的小朋友当小老师为大家读,当小老师是小朋友觉得最荣耀的事,因此大家都努力地把题读好,希望自己是最棒的那个.再比如开火车读,分角色比赛读等这些都是小朋友们喜欢的读书方法,应用到读题中来,同样也受小朋友的欢迎.这样摒弃了单一的读题方式,把读题置于比赛、活动甚至游戏中,自然学生的兴趣就提高了.给出读题的方法.例如：5+□等于9,□-★等于3.想一想,□表示几？★表示几？思考先求那个图形？学生在读题的时候“正方形表示几”对应的是“□表示几”,但在点的时候不能一一对应,学生一点无法对应,就傻傻等在哪里,这时候老师应当在投影仪下指导逐字点的方法.这样题目读顺了,孩子才能够思考有几个问题,如果连题目都不顺,何来按要求呢.
在数学阅读中不仅仅是文字的阅读,还有不同类型的题目.例如：纯图片,图文结合,表格,纯文字等等,这就要求学生不仅有读文字的方法,更要仔细观察题目的习惯.如图文结合的题目中往往隐含着一些条件.要挖掘这些隐含条件,这就要求我们引导学生先看文字,找出这些问题需要哪些条件,然后,再从图上找一找,图上有哪些信息.一些只有图形的问题,一定要让孩子说说图的意思.
三、借助课外读物《小学数学报》,为培养数学阅读能力注入“活力”
农村家庭经济条件差,家长意识也差,孩子基本没有课外读物.于是,我就向家长们推荐定了《小学数学报》.例如,关于“第几”的练习就编了一首儿歌：《鸡鸭排队》（说稀奇,真稀奇鸭子队里混只鸡.正着数数它第三,倒着数数它第七.小朋友来算一算,小鸡小鸭各是几？）当孩子们通过自己阅读理解,争先恐后的说出自己的想法和答案的时候,孩子们心中的成功体验是多么的强烈.又如,把“0”的作用编成故事《“0”的记者见面会》,让孩子在生动有趣的故事情节中就记住了0的妙用,孩子们发现,原来数学不只是枯燥的数字和计算,而是有趣的故事和儿歌.还有《名师大讲堂》、《大数学家的故事》、《每日一练》都是孩子们喜欢的栏目.每周三的中午是孩子们读报时间,孩子们在愉快的阅读中获得知识,长了智慧,更是激发了孩子浓厚的数学兴趣.
四、利用“班班通”资源,为培养数学阅读能力“激趣”
兴趣是最好的老师.数学学习兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的关键内容.国家“均衡”教育让村小也享受到现代化数字信息资源.“班班通”提供计算机系统进行定格、慢放、加速、重读、图像的变化、色彩以及声音配合等效果,可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,引起学生的好奇心,激发学生求知欲,活跃学生的思维,在次情景下的阅读理解更是事半功倍.例如,讲“几”和“第几”的区别时,就利用动物开运动会的动画场景让学生理解和认识.学生内在的学习愿望和学习动机一旦激发,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中.通过“班班通”资源,对一个知识点呈现多维动画,都会加深对数学知识的理解和认识,在动脑中形成鲜明的知觉表象,有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系,启迪心智,培养学生探究精神,享受学习数学的快乐.
总之,农村小学一年级数学阅读能力培养是个挑战,只有家长老师配合,通过课堂教学与课外阅读相结合,多种媒体辅助,才能真正提高学生的数学阅读能力,才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功.
本文结论，这篇文章为关于数学和一年级和培养方面的农村小学论文题目、论文提纲、农村小学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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