论农村中职学校《电子商务概论》生活化教学模式的构建,本文是电子商务类毕业论文怎么写跟《电子商务概论》和教学模式和中职类研究生毕业论文范文.
电子商务论文参考文献：
象州县职业技术学校
周与秀
摘 要：教育的生活化是当前新一轮课改的基本理念,中小学很多学科都已倡导课堂教学生活化,电子商务概论作为农村中职计算机专业的一门学科,其教育更要实现生活化.
关键词：农村中职；电子商务；生活化；教学模式
教育的生活化是当前新一轮课改的基本理念.中小学很多学科都已倡导课堂教学生活化,电子商务概论作为农村中职计算机专业的一门学科,其教育更要实现生活化.
一、农村中职电子商务概论课程现状分析
“生活即教育”是伟大的教育家陶行之先生提出的思想,主张“给生活以教育,为生活向前向上需要而教育.”回归生活,是当前新一轮课程改革追求的目标,也是新课程实施过程中必须体现的重要特色.电子商务概论课是一门实践性很强的学科,其教学同样需要生活化,让学生在生活中学习,在学习中更好的生活.然而,许多电子商务教师受到教材和传统教学观念的影响,把电子商务概论当成一门单纯的技能操作训练课来上,忽视了学生生活技能的培养,这就违背了陶行之先生的“生活即教育”思想,这样,电子商务概论课堂教学缺乏生活气息,没有生命特征,学生对此门课程不感兴趣,课堂教学效果不理想.
二、农村中职电子商务概论生活化教学的实践意义
生活是教育的源泉.农村中职学校电子商务概论课堂教学生活化主要是针对当前教学理论与生活联系不多,教材偏难、抽象化、形式化等提出来的一种教学理念.它强调应充分认识到以生活为基点来考虑电子商务概论课堂教学中所面地的问题,使电子商务概论课贴近生活、引领生活、最终融入生活.
三、电子商务概论生活化教学模式的构建策略
(一)教学目标生活化
历年来,电子商务概论教学照搬基础学科的教学模式,教学目标脱离实际,导致学生对此门课的兴趣不高,教学效果不理想.农村中职电子商务概论生活化教学需要做到：一是从学生的根本利益出发,将电子商务所涉及到的理论知识、道德法规、价值观念传授给学生,增长学生就业与创业的知识和生活技能,促进学生身心健康发展,全面提高学生的整体素质.二是尊重每一位学生生存与发展权利, 采取多种灵活的方法,激发学生热爱学习的动机,引导学生积极思维,使他们主动获得知识、发展能力、提高解决问题的能力,从而提高电子商务概论课的实效性.
(二)教学内容生活化
树立“以学生为本”的教学理念,将电子商务概论教学内容生活化,实施以电子商务为主线的教学活动,展开注重实践的教学评价都是实现电子商务概论课堂生活化的有效途径.本人认为,将教学内容生活是让教育回归生活的关键,这就需要在教学内容和学生生活间建立密切的联系,紧密结合学生的认知水平和生活经验,对教学内容进行优化和重组.
本着以“学习即生活”的原则,要优化教学内容,紧紧围绕学生的学习生活、校园生活和家庭生活所需涉及的问题为主线,构建若干内容上相对独立的的教学模块作为重点内容,重点内容要精讲,多讲.例如电子商务概论的第4个教学模块电子商务的业务流程及主要环节、第5个教学模块电子支付与结算和第7个教学模块电子商务与现代物流,这三个教学模块的内容要重点讲解,讲透,要结合学生的校园和家庭生活,采取举例子、提问题、案例分析等方法进行精讲、多练,举一反三,让学生熟悉掌握操作技能与培养学生良好的道德品质和价值观.
电子商务概论的教学的内容要赋予强烈的时代性,当今的学生已经是生活在一个崭新的科技时代,知识创新,经济全球化,在教学中,教师也要学会使用时代语言,积极引进时尚元素,创新课程的教学内容.如第7个教学模块电子商务与现代物流,物流管理科学是近一二十年代以来,在国外兴起的一门新学科,随着生产技术和管理技术的提高,人们逐渐发现,物流管理科学的发展是现代企业在市场竞争中制胜的法宝.因此,在这一章内容的讲授中,教师应该在教学内容中融入与学生生活息息相关的一些物流公司,从物流的特点、物流与电子商务的关系、物流的管理与物流的案例等内容重点讲授,让学生在上机实践中加深印象.
最后,电子商务概论的教学内容还要增添生活情趣.教学实践证明,电子商务概论课堂教学中适度穿插一些学生感兴趣的趣事和趣话,既能丰富课堂的教学形式,充实教学内容,也能缩短课程与学生的心理距离,提高学生参与的主动性、积极性和创造性,使得电子商务概论既可信、可亲又可爱.
(四)教学过程生活化
教学的过程是适宜生命生长,生态和谐育人的过程.要使教学过程生活化,应该在三个教学环节中体现.
首先是在教师讲授新课前开始导入生活化内容,导入的生活化内容可以是一首歌、一个小故事、一句名人名言、一个谜语等,把学生的注意力集中起来,消除学生紧张的心理,调动学生的积极性,为课堂的顺利进行做好准备.例如,我在上一电子商务概论知识模块第5章电子支付与结算时,本人在给学生上新课之前,曾双手拉着本人的大摆连衣裙先在讲台转了一圈,然后微笑着问同学们,连衣裙漂不漂亮？学生很好奇,注意力马上被集中过来,然后再问,猜猜多少钱？学生七嘴八舌地议论开来,当我公布答案以后,学生更兴奋,裙子漂亮还不贵,在哪里买？这样不但把学生的注意力集中过来,还提起了学生的兴趣,消除了学生的紧张心理,开心的一节课马上就可能开始.
其次是课中展开生活化.法国教育学家卢梭认为：教师的职责不仅在于教给学生各种知识和观念,更重要的是引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识.教学实践表明,根据教学的内容不同,依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式,不但能给人耳目一新的感觉,深受学生的喜爱,而且能够收到良好的教育教学效果.
最后是课后延伸生活化.现实生活是动态的,复杂多变的,往往不能全部套用教材上的实例来解决生活中的问题.所以只停留在分析别人的水平是不够的,教师应该鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会,因此,在课前或课后,教师都应该有目的地让学生开展采访、调查、参观、访问等形式的实践活动.学生只有通过自己设计活动的内容,全身心投入活动过程,才能感受与体会到大自然和生活的美.
(五)考核方式生活化
目前,很多教师还是沿用应试教育的考评方式,以理论考试和操作考试相结合作为学生的成绩考核.这种考核方式导致学生死记硬背教学理论和操作步骤,这种脱离学生生活实际的考核不利于学生生活技能和综合素质的考核.电子商务概论生活化教学要求将课程考核内容根置于学生的现实生活当中,把学生是否会生活、是否会学习？能否解决、能否快速解决学习生活、日常生活中的问题？纳入课程考核体系,使考核更全面、更客观、更科学,以此实现电子商务概论课堂教学的实效.
生活赋予了教学丰富而又深刻的内涵,生活也是教学精彩纷呈、生机盎然,生活也成了教学最大的动力.我们要善于发现生活,实施教学生活化的策略,将学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来,让教学源于生活,高于生活,又回归生活,构建生活化的电子商务概论课堂.
参考文献
[1] 周书余.电子商务概论.国防科技大学出版社 2006年6月第1版
[2] 颜旭彪.论思想政治教育生活化趋向[j].思想教育研究 2011 （7）.
括而言之：上文是一篇适合《电子商务概论》和教学模式和中职论文写作的大学硕士及关于电子商务本科毕业论文，相关电子商务开题报告范文和学术职称论文参考文献.
《电子商务基础》课程教学改革
在当前世界经济发展不断加速的新形势下,在网络科技不断普及的大环境下,全球人民的观念也在发生着翻天覆地的变化,尤其是人民生活水平不断提高,对购物的需求也在不断增强,这就给电子商务事业的兴起与蓬勃发展带来.
《电子商务实务》中微信三创人才培养的教学改革
摘要“三创”人才培养是当下电商创业人才培养目标的主要研究方向,高校应顺应时展需求,转变教育教学理念,更新人才培养观念,创新专业课程人才培养目标,文章主要结合实体化发展形势,合理.
《电子商务法》促进网络食品行业
中华人民共和国电子商务法（以下简称电子商务法）将于2019年1月1日实施 在这段准备、过渡的日子里,其“山雨欲来风满楼”之势可以从“电商将面临新的洗牌”.
《电子商务基础》教学中商业意识的培养
内容摘要本文通过对中……职业学校电子商务教学中注入商业意识的必要性分析,在电子商务基础教学过程中结合社会形势、商业动态、中职学生的特点因材施教、有的放矢地培养学生的商业意识及开发商业思维 关键词商业意.