用心呵护，静待花开学前听障儿童康复训练策略,该文是儿童方面有关论文范文检索与听障和学前和探索类论文写作参考范文.
儿童论文参考文献：
学前听障儿童康复工作,主要是听力补偿和听觉言语功能康复训练.心理学家研究证明,3-6岁是幼儿语言发展的最佳时期,这一时期的语言学习在大脑皮层的烙印最为深刻,学习的效果也最佳.儿童早期的语言发展十分迅速,正常儿童到了5岁,基本语言系统就已完善,可以在社会环境中进行基本的语言交际.而听障儿童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍,严重影响他们沟通交往和自身的发展.因此,形成和发展听障儿童有声语言是学前康复工作极其重要的任务.
怎样才能有效地形成和发展听障儿童的有声语言？十多年的康复教学中,本人依据语言学习的规律,重视听障儿童听力补偿,有计划、有目标地开展听觉语言康复训练,收到了很好的康复效果.
一、坚持现代化的康复理念
我国学前听障儿童康复事业的发展,与听障儿童听力补偿技术的提供有着紧密的联系.全数字助听器和人工耳蜗移植手术的出现,给聋儿带来福音,解决了听障儿童“听”的问题.各种言语训练仪器的相继问世,如启聪博士软件、言语矫治器等,有力地支持了听障儿童的听觉训练和语言训练,促进了听障儿童的手语交往向口语交往的转化.多媒体技术的发展给听障儿童康复训练注入新的活力.因此,在学前听障儿童康复训练中,我改变以往传统的“老太太教说话”模式,努力将传统、有效的教学方法和技术与现代康复教育理念、教学手段相结合,以提高聋儿听说能力,尤其是言语沟通和交往能力.
我利用电脑建立听障儿童康复电子档案,记录每个孩子每月的听力状况、助听器补偿效果、语言发展情况,储存听障儿童每个阶段个别训练、听力与语言评估录像,以及教师电子备课教案等.这些资料,既有利于全程跟踪听障儿童康复的进展情况,及时调整康复内容和方法,又能让家长及时了解孩子的康复情况,激发家长对孩子的康复信心.
二、采取情景教学法进行康复训练
康复训练中,我遵循了儿童言语发育的规律,在情景教学中给予了听障儿童全身感受的经历和体验,有效地帮助听障儿童学习交往和使用语言.
1、进入真实的情景.如为教学生认识学校,我准备好词语卡,带领学生边认识学校各类教室、物品,教学生学习语言,教育学生爱校、爱护公物；为教学生了解超市,我约好家长带学生到真正的超市去实地教学,认识商品,学习购物,学会交往；为丰富学生的语言,组织学生外出游览、参观、体育活动等.这种在真人、真事、真景下进行的教学,听障儿童直观易懂,学习兴趣高,很容易掌握知识和语言,康复教育效果好.
2、模拟具体的情景.它可以在课堂上创设情景,也可以在游戏活动中.如在教《取帽子》时,我用卡纸制作了一棵大树放在教室里,让小朋友分别戴着小猴、小象、小兔和长颈鹿的头饰,听着音乐,一边表演,一边复述故事内容,学生在快乐的角色游戏中很快学会语言沟通技巧,同时提高了倾听能力、表现能力,学习效率高.还制作多媒体课件,利用丰富多彩的故事动画,诱发学生学说话的.
3、应用生活的情景.我善于利用一日活动的各个环节,丰富学生的生活经验,帮助学生理解、表达、运用语言.
三、加强阅读与交往能力培养
由于听力障碍,学前听障儿童通过听觉系统所得到的语言信息比正常孩子少得多,语言、认知、逻辑思维以及抽象思维等方面相对滞后.教学中,我通过以下尝试培养学生的阅读能力：一是教师或家长演示阅读,如教师指认图片教学生发音阅读,帮助学生把具体形象的图画与抽象的词语联系起来,使学生在获得图画、手语（自然手语）信息的基础上,进一步学习书面语；二是布置阅读的环境,如在教室的墙上、黑板上和宿舍里都张贴图文并茂、与教学有关的文字,放置页数为3-15页的少儿图书,让他们在课余时间来阅读,培养阅读习惯.三是师生或亲子阅读活动,如每天利用十分钟时间,与学生一起比赛复述学过的故事,每天要求家长与孩子一起阅读3页书或两篇小短文,每月组织一次亲子故事比赛活动等.这些做法较好地培养了听障儿童的阅读习惯,初步学会了一些阅读的方法,对他们的表达和思维能力能起积极的作用.
交往能力是人的基本素质之一.为让听障儿童真正融入主流社会,在教学中我着力培养学生的语言能力.主要做法是：第一,培养听障儿童交往的意识,如通过“打电话”“请客”等角色游戏,进行对话训练；第二,培养听障儿童交往的技能,如教给学生礼貌用语,见到同伴主动打招呼“你好！”,离开学校说“老师,再见”,借别人的书说“请借给我看看好吗？等等；第三,为听障儿童提供语言交往的机会,如集体教学活动中让学生自由讨论后大胆发表自己的见解,每天下午组织学生与学校幼儿园的小朋友一起上课、一起游戏；第四,带学生走出户外进行现场与人交流教学等.
总之,学前听障儿童康复训练,是帮助听障儿童走出无声世界的途径.在进行听觉语言康复训练时,需要老师和家长具有耐心、恒心和爱心.同时需要有科学地康复教育方法,才能最大限度地形成和发展听障儿童有声语言,保障听障儿童回归主流社会,成为“残而有为”的社会新人.
本文结论:这是一篇关于经典儿童专业范文可作为听障和学前和探索方面的大学硕士与本科毕业论文儿童论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
打开心锁，静待花开中小学生学习心理辅导案例分析
一、案例基本资料姓名涂河玲； 性别女 年龄17岁二、问题概述该生对老师较尊重,但性格内向孤僻,几乎不与同学打交道,存在着一定的人际交往心理障碍；记忆性思维较混乱,学习和生活上存在着一定的记忆障碍,.
时光不语，静待花开
耿艳菊和孩子一起在公园里种了一棵桃树 孩子很兴奋,每天总要跑去看几回 他期待着桃开花的样子 但每次总是兴冲冲去,意懒懒归,一脸失望 那天,我们一起给桃树浇完水,孩子突然问我“妈妈,桃树是不.
放开手，静待花开的美好
幼儿园开联欢会,有个亲子活动是制作水果拼盘 晚饭后我和儿子说起来 起先我想用橘子瓣和圣女果组成花盘,漂亮又简单,儿子也好参与,可儿子却不满意 “老师说这个活动要小朋友和家长一起完成,您不能.
守护自信，静待花开
一、案例背景 在这个世界上没有真正平庸的孩子,每个孩子都有他自身独具的秉赋、特长、潜能,关键在于教师能否最大限度的挖掘他们 “自信是成功的基石 ”因为孩子们的心中有了目标,也.