对差生心理健康辅导的案例分析,本文是心理健康方面硕士学位论文范文与心理健康和案例分析和差生有关论文范文数据库.
心理健康论文参考文献：
李光群
贵州省黔南州县高水中学 贵州· ５５０４１７
【摘 要】在校园中,每位教师都能遇到这样的学生：他们独来独往,沉默寡言,整天心事重重,很难看到他们露出天真烂漫的笑脸,他们不爱参加集体活动.这部分学生大部分属于学习成绩比较差的学生,这些学生因为学习成绩差、成就感低、外表没有吸引力、自卑心理严重.因而造成了自我封闭,不愿与同学交流,从而远离集体,严重影响了学校教育教学水平的提高.
【关键词】自卑 恐惧 猜疑 家庭教育 学校教育 心里健康
１．差生的基本心理特征
本人对我校２０多名差生的心理进行了个案分析,发现他们都具有相同的行为特点和心理特征.这些学生在课间或上学、放学时常孤身一人,喜欢独来独往,遇到熟人不主动打招呼,甚至躲避.在集体活动中不积极、不主动,少言寡语,从不发表自己的见解.他们心理闭锁,从不向人敞开心扉,自卑感强、疑心重、抑郁,容易对他人产生第敌意.
２．差生心理特征案例分析
２．１ 自卑心理.自卑是指个人与他人进行比较时,因为过低估计自己的能力而产生的一种情绪体验.自卑是一种消极的心理状态,它使人意志消沉,丧失信心,情绪压抑和心理不稳定,影响人际关系.这种自卑心理的形成通常来自两个方面.一是由于个人心理缺陷或者是由于自我评价偏差.二是由于父母都外出打工,在家庭中缺乏亲情感.
２．２ 恐惧心理.恐惧是一种同时具有不安和恐惧色彩的情绪反应,属于非常严重的心理障碍.有的学生在特定事物、特定的境遇或者某种特殊的人际交往场合,难以控制自己的心理状态,进而产生强烈的恐惧心理.造成学生恐惧心理的原因有很多,如以往社交失败的经历,对自己缺乏信心,思维方式的偏差,情感的脆弱,性格过于胆怯、内向等.
２．３ 猜疑心理.猜疑是对指别人毫无根据的猜测和怀疑,是一种主观臆想,不信任他人的心理状态.有这种心理的学生,他们整天疑心重重,怀疑一切.在他们看来,没有人值得信任和交往,猜疑主要是由于缺乏自我安全感而产生的,是缺乏自信心的一种表现.
３．导致差生这种心理特征的原因
造成差生这种心理特征的原因来自两个方面：家庭和学校.
３．１ 家庭
３．１．１ 家庭教育不当产生的畸形心理.父母与子女交往的态度及父母的教育方式对学生的交往状况有很大的影响.张强（化名）是一名独生子女,父母对他疼爱有加,唯恐他在外吃亏受气.因此,就不让他和别的同学交往,每天放学后就把他关在家里做作业,并时常向他灌输“别人坏,不要和他玩,每天都要想到学习”等错误思想.最终导致张强产生了逆反心理,在校学习成绩下降,非常胆小怕事,从不和别的同学一起玩,对同学总是怀有戒备之心,恐惧、猜疑心理非常明显.
３．１．２ 家庭经济造成的心理负担.家庭经济状况对学生性格也有较大影响,特别是农村家庭的学生,父母为了维持家庭生计,常年在外打工,使孩子从小就感受到家庭生活的压力.当他们看到别的孩子在父母的呵护下无忧无虑地生活和学习时,就觉得自己有太多的不幸,于是就产生了一种严重的自卑心理.
３．２ 学校
３．２．１ 学校教育失误造成的不良心态.目前,我国很多地方的学校教育并未真正摆脱应试教育的束缚.沉重的课业负担和考试失败带来的压力,特别是考试后的排名次,考不好就请学生家长来,还有老师对学生人格的侮辱等做法.都会挫伤学生的自信心和自尊心,这样导致学生产生了一下不良的心态.
３．２．２ 班风不正诱发的不良心态.有些学校班级管理比较混乱,同学之间持强凌弱,以大欺小.一些性格内向,弱小的学生长期生活在这样的环境中,更缺乏安全感,他们唯有以逃避来消极应对周围的环境.
４．对差生采取的教育措施
做好差生的教育工作,是每个教育者义不容辞的责任.
在对差生的教育实践中,我们发现运用心理辅导是使他们回归集体的有效方法之一.下面就一差生的辅导案例,分析对差生心理辅导的具体措施.
４．１ 差生基本情况.刘某,男,１５ 岁,我校八年级学生.该生上课从不举手回答问题,下课后从不跟同学交往.学习成绩差.
据了解,在小学的时候,刘某比较活泼开朗.然而,进入七年级后,由于学习成绩差,经常受到老师、家长的严厉批评,在家经常受父母的打骂,自尊心受到严重的伤害.刘某父母都是农民,父母都在家务农,家庭经济十分困难.加上父母二人都只有小学文化,每天只顾劳动,无暇顾及刘某的学习,但只要听到刘某成绩不好,就非打即骂.
４．２ 对刘某的心理健康分析厂.第一、因成绩差产生自卑是直接原因.学习成绩差,无疑给该生造成了极大的压力,同时也使他体会到了学习差所带来的严重后果,因而产生了强烈的自卑心理.他害怕父母、老师、同学、害怕批评,尽量把自己封闭起来.第二、家庭教育的失误是间接原因.刘某的父母文化程度低,生活条件差,使他不能接受良好的教育.
４．３ 心理辅导过程.根据上述情况,我们为他制定了心理辅导方案.将“消除自我封闭,促进其健康发展”作为辅导目标.具体辅导方法如下.
４．３．１ 抓住契机,消除自我封闭.要想解开刘某心中的结,必须消除他的自我封闭意识,使他能正常的和老师、同学交往,这将是解决他心理障碍的有效途径.
有一次,刘某因病未能上课,我们及时到他家看望他.他看到老师的到来,脸上露出了少有的笑容.老师们关切的询问他的病情,并告诉他不要着急,安心养病,落下的课老师会帮他补上的.在他养病的时间里.我们又组织同学到他家看望,使他真切的感到了老师和同学对他的关心和帮助.他的心灵受到了极大的触动.病好返校后,他发生了很大的变化,能主动的跟老师和同学打招呼了.
４．３．２ 创设良好的氛围,加强心理辅导.要消除刘某的心理压力,首先要消除他学习上的自卑感.我们在他周围安排了学习成绩好、热心助人的同学,帮助他学习.在学习过程中,他结交了几位能给他学习和生活都有帮助的朋友.从此后,我们不再看到他孤单的身影,他已完全融入到集体中了.
４．３．３ 学校教育和家庭教育相结合.当我们再次走进刘某的家,给他的父母讲了他在学校的表现时,他的父母脸上露出了憨厚的笑容.我们因势利导,指导他们要对孩子采取正确的教育方式,千万不能只忙自己的事,而忘了给孩子更多的关爱,不仅要关心他们的衣食,更应关心他们的心理健康.还让他的父母认识到：父母的言行对孩子有重要的影响,好的言行能消除孩子的心理压力.
４．４ 心理辅导效果.第一、刘某已能主动的和老师同学打招呼,并能和帮助他的同学正常交往.第二、刘某能主动的向老师反映与同学之间的矛盾,愿意把自己的想法跟老师交流.第三、刘某的学习成绩有了很大的进步.
参考文献
［１］ 陈斋主编．学生心理健康与社会适应．国际文化出版公司教育科学出版社,２００２年．
［２］ 明宏主编．心理健康辅导基础理论．北京世界图书出版公司,北京公司２００５年．
［３］ 王志超编著．中小学心理问题个别辅导．暨南大学出版社,１９９７年．
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