提高初中生体育教学质量探微,本文是初中生体育方面有关论文范文资料与探微和教学质量和初中生类本科论文范文.
初中生体育论文参考文献：
玉林市玉州区学生资助管理办公室 陈业琰
[关键词]体育教学 质量 提高
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2016）03A-
0121-01
体育作为初中教育教学的一门基础学科,对青少年的健康成长以及未来的发展具有积极的作用.体育课程开展的前提是学生们积极主动地参与进来,如果学生对参与体育教学的兴趣不高,教学实施的效果就很难达到预期.教师应当突破传统的体育教学模式,将学生从被动接受知识,转变为主动地去创造知识,发挥主观能动作用,逐步提高体育教学的质量.下面,笔者结合教学实践,从三个方面探究具体教学策略.
一、利用教学设施,为体育训练提供保障
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目标的必修课程.教师应当因地制宜地开发、利用各种课程资源,包括对教学设施、设备的合理开发利用,发挥教学资源的教育优势,使学生在课堂上能得到能力培养,并通过课堂教学中的积极锻炼来增进体质的不断健康发展.首先,教师要不断完善体育设施、设备,为体育教学质量的整体提升奠定基础.平时要注重检查体育设施是否完备,体育器材用品是否达到国家统一标准.其次,为了保证学生的身心健康,学校要安排专门人员定期对学校设备进行检查维修,以避免学生在体育运动过程中发生不必要的伤害.最后,结合体育器材一物多用的多功能特征,教师要开放思维,充分发挥创造力和想象力,挖掘体育器械的多样化功能,如短绳可以用作绳操、捆绳投掷等游戏；车胎除了可以做跳、滚、钻等活动外,还可以用来摆造型,让学生进行开火车游戏等.教师要利用器材和场地,设计趣味性强的训练项目,如篮球比赛、跳绳比赛、乒乓球赛,还有多种游戏活动等,激发学生参与体育训练的积极性,从而为提高身体素质奠定基础.
二、丰富教学手段,增强学习趣性
传统体育教学按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式进行,教学手段过于机械、单一,无法激发学生的学习兴趣,致使学生产生厌烦的情绪,不喜欢上体育课、逃避体育训练的现象时有发生.教师要改变这种教学思想,打破条框束缚,不断丰富教学手段,让体育课上得有趣味、有吸引力,这样学生才会喜欢参加体育锻炼,进而提高体育教学质量.如“障碍跑”教学的难点是让学生对障碍的路线、障碍物的间距,以及可以移动的空间与幅度有敏锐、准确的把握,并在短时间内做出判断并迅速避开,快速绕过继续跑.结合体育训练的重难点,在体育教学的方法上,教师可以采取教师示范—学生观察,学生自主体验—比较分析的方式,引导学生与同伴合作完成障碍训练.为了激发学生体育训练兴趣,笔者先通过热身操让学生做好课前准备,引入“手拉手穿越跑”的小游戏,再让学生进行穿越人体障碍练习、穿越移动障碍练习等活动,这样的体育活动形式丰富,深受学生喜爱,变被动学习为主动学习.从上述教学案例可以看出,教师在激发学生兴趣与丰富教学方法与手段下功夫,学生才能始终保持训练的动力,促进体育教学质量的提高.
三、利用评价激励,让学生体验成功的乐趣
正确、科学的教学评价不仅反映了教师教学的质量与水平,还能让学生看到自己学习中存在的问题,不断鼓励学生朝着新的目标迈进.体育教学的训练项目较多,但由于学生身体以及各方面能力的差异,在达成目标上也存在明显区别,教师如果对学生的训练达成情况采取统一的评价制度,就会使学生丧失体育锻炼的兴趣,不利于学生的健康成长.针对学生身体素质与能力之间的差别,教师要改变一视同仁的评价制度,采取差异化的评价策略.比如对于长跑这个训练项目,在新学期开始时,教师就要对每个学生进行整体测试,以把握学生的初始情况,在随后的长跑测试中,除了参照项目标准以外,教师还要把学生的成绩与初始数据相结合进行对比,如果学生在一次次的训练中都有所进步,即使最终学生没能达到整体标准,教师也不应对学生过多批评,而要充分鼓励学生,肯定学生的进步和付出的努力,这样才能避免学生对体育训练产生厌烦情绪,进而在一次次进步中体验到运动的快乐.可见,在体育评价制度上,教师要把体育能力测试目标与学生个体特点相结合,采取科学的评价制度,以使每个学生都能在体育教学中体验到成功的乐趣,从而爱上体育锻炼.
俗话说：“条条大路通罗马.”在体育教学中,提升体育教学质量的途径是多种多样的,除了上述方式外还有提高教师素质、关爱学生、寓教于乐等,教师只有始终把增强学生体质、发展学生体育意识与技能作为重要教学目标,并在体育教学中不断探索、实践,体育教学质量一定得到极大的提高.
（责编 杨 春）
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