英语教学设计说课范例李爱华,本文是教学设计类毕业论文提纲范文跟李爱华和教学设计和说课相关毕业论文格式范文.
教学设计论文参考文献：
李爱华
（三河市职业技术教育中心,河北三河065200）
［关键词］英语教学；活动；游戏
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0051-01
一、谈教材
教材出自高等教育出版社《英语基础模块2》,说课标题Unit5,围绕“change”展开,是模块1What’syourhobby？知识点的有效延伸.所教内容属第2课时,制订如下教学目标：
(一)教学目标
知识目标：学习、运动、饮食、娱乐、健康等动词短语的累积.
能力目标：如何表达preference,并能表达近三年自己的变化.
情感目标：学生能感受到自己和身边的变化,能描述变化带来的利与弊.
(二)教学重、难点
教学重点：学生能用9种方式表达生活中的爱好.
教学难点：有爱好和无爱好的人对比,找出变化,并解决由此引发的问题.
教学关键点：小爱好,大健康；巧妙由学生悟出好的改变影射到各个学科学习和未来职场.
二、谈学情、学法
该焊接班共30人,调查问卷后得出主要属于Visual和Kines-thetic类型.课前组合（6人一组）；辅以多元智能理论,每个学生完成图表.（合作学习法理论依据：只有学生自己了解自己特性和特长,才能从根本上完成知识的接收到内化的转变.）
三、谈教法
教室教学与车间实践结合,随时随地推行SCL以学生为中心的教学法、Bloom分类理论、演示法、陶冶法、讨论法、任务驱动法.
因地制宜进行德育教学（意图：做人比做事更重要）.
四、教学步骤：
(一)warm-up（5′）分两个环节进行.
StepⅠ首先,在游戏中开始我们的课程,复习听力部分单词.
（意图：对于擅长运动的学生更能锻炼记忆能力.）
StepⅡ在PPT上展示刚才游戏的单词,然后连线.
（意图：针对Visual类型学生,强化记忆.）
(二)Revision（3′）
以单选形式呈现在PPT上,课下预留Book1Unit5的5个实用英语句型的正确形式.
（意图：针对Kinesthetic类型学生,用肢体语言给出答案.）
(三)Newpoints（15′）
StepⅠ本堂课主要新授4个短语.
（此环节一词多译,教师巧妙引出本堂课重点,活学活用.）
StepⅡ穿插学生活动,
能否理解Book1中的内容,并把新授词用到舞蹈中？
（此环节以Ｐｏｐｃｏrｎ形式进行,保证每组每个人按照人称先后顺序、单复数,体现Bloom分类理论中理解层次,同时教师可以看学生的评价反馈来判断学生理解程度,进而决定下一步进度.）
StepⅢ除了舞蹈外,同学还有什么爱好？
（以上环节让学生以ｂｒａｉｎｓｔｒｏｍ形式,边交流边在纸上记录学习方面、体育运动方面等内容,此环节体现Bloom分类理论中记忆层次,并在教师巡视活动组时,给予小提示.）
(四)Practice（15′）
StepⅠ学生以组为单位,一分钟之内把本堂课所用到的10个爱好的动词和学习、体育、饮食、娱乐、健康等动词短语融合,利用bodylanguage,一人做动作一人猜,组内不能重复,然后进行阶段性评价.
（此环节体现Bloom分类理论中应用层次,比反应和表达,评价标准是哪组猜对句型多,模拟更像,哪组默契程度最高.）
StepⅡ教师看后,引导学生oking是爱好吗？
（此环节体现Bloom分类理论中分析层次,呈现形式是每组挑选一名成员轮换到其他组进行讨论,每组出一人并以自身为例,得出近几年的变化,最后描述变化带来的收获,在每组表达的同时,升华主题.）
StepⅢ播放视频,合理利用网络资源,情感主题升华.
StepⅣ在白板上的表格中填你满意的组和组员,评选出课堂优秀团队和课堂之星.
(五)Summarize（5′）
StepⅠ每人发张卡片,由学生自己总结本堂你所学的内容,然后组长打乱顺序,组内或组间寻求外援,自我提高.
（以上环节借助多媒体教学弊端——效率高但学生记不住；同学活动很充分,但绝大多数是口头表达,所以卡片笔头总结弥补了漏洞.）
(六)Homework（2′）
观察家里的亲人,看看他们都有什么爱好,写下来10句话或录成VCR.
（意图：学生感受的是自上而下的关爱,反之呢？）
(五)谈教学反思
1.如何把英语课上活,让学生动起来,需要教师的智慧.教师应尽可能多地想出一些教和学的办法,适应各种学习风格的学生.
2.要做好Book1和Book2的衔接,体现教材内容的循序渐进性.
3.本堂课针对变化主题（主题内涵优于知识点.）由于时间的问题只是有了一个开头,为后续的Reading预热.
(六)板书设计
I enjoy/like/love/prefer
We（They）enjoy/like/love/prefer
He enjoys（ed）/likes（d）/loves（d）
/prefers（ed）
I am keen on/interested in
/crazy about/a ... fan ... is my forite.
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