任务驱动法在病理检验技术教学中的应用,本文是关于检验技术方面本科论文范文与病理和任务驱动法和检验相关论文如何怎么撰写.
检验技术论文参考文献：
任务驱动教学模式是在建构理论的基础上发展起来的,强调教学应该以学生为中心,应该用任务激发学生的学习兴趣,并且该教学方法的探究性较强.在医院病理科工作中,普通石蜡切片的制作是病理科技术人员的主要工作.良好的病理组织切片,可充分显示组织和细胞的结构,是病理诊断的客观依据,切片的质量直接影响病理诊断.
本教学过程就普通石蜡切片制作采用任务驱动法来进行教学,将切片制作理论与具体的病理科工作结合起来,设置实际的病理科工作环境,让学生亲身说、做、学,能够与行业零距离接轨.
一、任务要求
配制常用组织固定液、脱水剂；掌握普通石蜡切片制作程序,并进行组织取材与固定；组织脱水、透明、浸蜡.使用包埋机进行组织石蜡包埋；使用切片机制作普通石蜡切片.
二、任务分析
重点：切片设备的综合使用以及普通石蜡切片制作的一般工作流程（用课件演示一般工作流程）；难点：灵活运用各种知识,设计出更加人性化的方案.
三、教学策略分析
(一)教学理念和教学方式
病理技术教学,要紧密联系学生的工作实际.教师利用现代教学资源的优势,合理利用多媒体、网络、实训环境.学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知识,自主学习.
(二)时间安排
总课时：10课时.任务1：配制常用组织固定液、脱水剂（1课时）；任务2：掌握普通石蜡切片制作程序,并进行组织取材与固定（2课时）；任务3：组织脱水、透明、浸蜡（课内1课时,课余2课时）；任务4：使用包埋机进行组织石蜡包埋（2课时）；任务5：使用切片机制作普通石蜡切片（2课时）.
(三)学生分组
将2009检验班的学生分成9个组,每组5名学生,按学生学号编排,每个组模拟一家医院病理科技术人员.
四、教学目标
(一)能力目标
学会配制试剂；规范使用切片制作设备（包埋机、切片机、摊片烤片机等）；熟练操作组织的取材固定、洗涤脱水、包埋切片及分析解决切片制作问题.
(二)知识目标
熟悉切片制作设备；掌握普通石蜡切片制作程序,完成切片制作工作；掌握切片制作的相关知识及原理.
五、教学实施
(一)任务导入
提出问题：假使你在病理科工作,收到手术室护士送来一个肾脏组织标本,你如何把它制备成石蜡包埋组织切片？以设问的形式提出问题,引起学生对本次任务的学习兴趣和强烈的求知欲.
(二)任务实施
1.任务一：配制试制
要求每一组课前查阅资料,列出所需试剂的名称、浓度、配制方法,将所需试剂列出配制方法,并进行试剂的配制.
2.任务二：组织取材与固定
首先通过分发石蜡切片制作流程图给学生,让学生掌握普通石蜡切片制作程序,并让学生在小组中相互讲解,彼此交流,提高学生的动手能力、团队协作能力及表达能力.
其次分发家兔肾脏标本、取材板、取材刀,让学生练习取材并对所取组织进行固定.教师在学生操作过程中提示安全使用、规范操作的重要性,纠正学生的一些不良习惯.
3.任务三：组织脱水、透明、浸蜡
给每一组提供一套容器,让学生以组为单位使用所配制的试剂进行组织脱水、透明、浸蜡.小组内成员相互合作,教师给予适当的指导和纠正,锻炼学生实际动手的能力.
4.任务四：组织石蜡包埋
教师给出制作的流程,学生独立操作,师生共同发现问题,鼓励学生提问、发言.学生有问题可以采取互相讨论,或者向教师提问等多种方式解决.拿出成功作品展示,再将制作成功的学生分配到各组中重新组成小组,帮助其他学生找出失败原因.
5.任务五：普通石蜡切片
让学生自己准备切片用物.该任务应用切片机、摊片烤片机,将安全问题、规范操作作为培养能力的重点,学生独立操作.展示自己的作品,让学生相互交流,鼓励学生提问、发言.找到操作的不足之处.
(三)任务总结
对普通石蜡切片这一项目制作过程进行总结,系统梳理切片制作理论知识,进行学生作品的点评.学生完成任务后,归纳总结工作过程中用到的理论知识.
(四)教学评价
各组任务代表向全班介绍本组制作的普通石蜡切片,说明制作过程,遇到过什么问题,这些问题是如何解决的,同时,其他组的学生也可提出问题,让制作者解释设计所用的相关技术及特点.最后进行互评,通过相互评价进一步修改各自的设计,评选出最满意的作品.
国家卫生部于2007年确立了中职卫生专业的培养目标——技能型高素质的劳动者.普通石蜡切片制作的教学设计,体现了新的高职课程教学理念.课上以学生能力培养为核心的任务实训,整个教学过程以学生为主体,课程教学实现了从知识讲授型转变为知识应用型.课堂上这种全方位的操作和训练使学生的学习积极性得到充分发挥,学习能力也得到很大程度的提升,达到了学以致用的目的.
参考文献：
［1］萨仁高娃,萨仁格日勒.任务驱动教学模式在病理学教学中的实践分析［J］.临床医药文献杂志,2015,2（3）：583.
［2］谢建华．新教学大纲实施中护理专业病理学基础教学探讨［J］．卫生职业教育,2009,27（7）：92-93.
总结:本文是关于病理和任务驱动法和检验方面的检验技术论文题目、论文提纲、检验技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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