校企合作体制，深化多样需求和多方向人才培养模式改革以宜宾职业技术学院为例,该文是有关校企合作毕业论文提纲范文与方向和职业技术学院和人才培养方面论文如何怎么撰写.
校企合作论文参考文献：
卢 琳
（宜宾职业技术学院,四川 宜宾 644003）
［摘 要］宜宾职业技术学院物流管理专业借国家骨干高职院校建设契机,与五粮液集团等企业联合办学,通过校企联合实施,校企联合实施创新运行机制,在教学模式、课程体系、全真实践环境开发等方面深化改革了“多样需求与多方向”人才培养模式.
［关键 词］市场营销；一体化模式；校企合作
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）1３-0１０７-01
随着各行各业物流的快速发展,人才需求呈现各行业需求不一、类型多、具有区域化等特点.宜宾职业技术学院物流管理专业在广泛深入行业企业调研的基础上,围绕地方行业物流多样需求的特点,找准市场岗位需求,瞄准五粮液集团物流产业链,与五粮液集团安吉物流集团公司密切合作,创新形成校企“共建共管、互利共赢”的专业运行机制.并不断推进“基于多样需求的多方向培养”的专业人才培养模式改革,通过构建“平台+方向”的课程体系,按照“项目阶梯式”教学、“四真三性”来打造物流实践教学基地,探索一条具有鲜明地方特色的物流行业人才培养的新路子,对多样需求下的行业特色人才培养起到了重要的示范和借鉴作用.
一、校企联合实施创新运行机制
在学院与五粮液集团签订《战略合作框架协议》的基础上,形成了物流管理专业校企“共建共管、互利共赢”的建设运行机制.在该机制下,校企共同组建了物流管理专业教学中心.企业全程参与人才培养,建立了校企合作育人机制、教学团队互兼互聘机制、实训基地共建共享机制、培训与社会服务合作机制.
二、深化改革人才培养模式
为更好地与地方需求相适应,将原有“经管类专业基于多样性需求下的个性化培养”人才培养模式改革形成了“基于多样需求的多方向培养”人才培养模式.适应五粮液集团及宜宾物流产业多样需求,通过“平台教育、导师引导”确定职业方向,并开设专业岗位方向课程包,实践形成了“平台学多样包”的专业教学模式和“平台+方向”的专业课程体系.人才培养的质量和成效不断提升.
(一)摸清地方行业需求,找准合作企业,确定培养岗位
物流专业通过对38家不同类别企业的不同市场调查,在分析国家对物流战略定位、宜宾物流特点,找准宜宾及川渝地区的物流主要集中在饮料食品、机械制造和粮食农林产品上,并大力发展港口物流.作为宜宾地方支柱产业的五粮液集团多元化战略中的子集团和子公司基本囊括了白酒粮食、制造品等主要物流服务行业,同时港口物流也是增长趋势明显的物流方式.因此,五粮液集团在物流业务方面基本能代表各行业物流和主要运输方式的主要特征和需求.确定专业与五粮液集团联合办学,在多种市场需求下,总结提炼出共性岗位和方向岗位.
(二)夯实专业基础,实施平台教育
人才培养第1阶段：满足物流管理专业人才基本知识、基本素质和通用岗位能力的培养需求,为第2、3阶段方向岗位的选择和学习夯实专业基础.此阶段第1~3期主要进行由公共课程、思政及素质教育课程、专业基础课程组成的平台课程教学,同时结合五粮液集团物流产业的岗位认知和体验、企业专家讲座,进行物流管理专业导论课的学习.
人才培养第2阶段：在第1阶段学习基础上,结合学生学习状况和职业发展兴趣意向,导师引导学生自主选择职业方向,确定方向岗位及其对应的课程包修读计划.在方向岗位课程包的教学过程中,根据学生不同的专业发展方向,进行对应企业和岗位的工学交替,以培养学生支撑岗位工作所需的基本知识、技术技能和职业素质.
人才培养第3阶段：根据修读岗位课程包的方向来确定顶岗实习的企业,并在顶岗实习的基础上完成毕业设计.在顶岗实习阶段,学生在方向岗位对应企业的岗位群中进行岗位轮换,以培养学生从事方向岗位工作的综合职业能力.
三、全真实践教学环境开发
物流管理专业与安吉物流集团公司等企业合作,成立专业实体公司,下设有6400平方米仓库和校园快递服务中心.仓储公司采取对外吸引企业商家入驻的形式承接五粮液集团业务,按照“真企业、真业务“的要求,在公司开展课程实训、工学交替、顶岗实习.校园快递服务中心由学生自主经营管理.同时在五粮液安吉物流集团公司建立了厂中校教学基地,在五粮液安吉物流集团公司建立了“校企合作工作站”,校企双方共同管理,教师和技术人员进站工作,从而拓展了专业实习实训资源,使得学生能在完全真实的生产环境下学习,直接了解和亲身体验行业企业最新技术发展以及企业项目的组织、实施、管理的过程.
参考文献：
骨干建设总结报告［R］.宜宾职业技术学院,2015（9）.
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