快乐学习小学数学,本文是快乐学习类论文范文和小学数学和快乐和学习方面本科毕业论文范文.
快乐学习论文参考文献：
李文华
（宣汉县东乡镇西北中心校 四川 宣汉636150）
小学阶段学生正处在性格发展和塑造时期,情绪变化大,喜欢活动、思维具体,如果就让他们端端正正地坐在教室里,要求他们认真听课,这很难做到,甚至于使学生对学习产生恐惧心理.所以在低年级采取愉快式教学是当前提倡素质教育的一个良好方法,也是实现在全面发展和发展个性特长的一条有效途径.如何让孩子喜欢、主动学习数学.创造一个和谐、、愉快的数学课堂,让学生在和谐的教学情境下快乐、自信地学习.愉快的教学能唤起学生对学习的兴趣,激发学生的热情,提高学习的积极性.作为数学教师,我们必须要把实施愉快教学,让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返.
1．创设情境,激发兴趣
我们知道,“兴趣是最好的老师,”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者,生来对学习充满着向往.因此,我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验,科学、有效地创造生活情境,让学生在熟悉、有趣的数学生活情境中愉快地提出问题、探索问题,找到解决问题的规律.在实际教学的每节课,我都精心设计活动,让学生在教师的组织下,学生全程参与、充分感受,一次又一次地体验成功的快乐,继而学习的兴趣深厚,越学越想学,在学习中感受到成功的喜悦,电增强了自信心.
2．和谐师生关系,吸引学生乐学
从沟通的角度来看教育效能,孩子往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育.他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”,这种现象也符合通常的人际关系的规则.我们班有一个学生,他很聪明也非常调皮,令我很头疼,在课堂上,他经常打断我的思路,影响我的教学进程,所以一开始我非常恼火,严厉的批评他,可是我发现他根本没有悔改,有时变本加厉的捣乱.我静下心想了一下,决定改变策略,只要他上课有一点点进步,我就及时表扬,他也非常开心,下课我也时常和他说说笑笑.随着时间的推移,我付出的辛劳在我们师生之间架起了一座友谊的桥梁,缩短了师生心灵之间的距离,本来不愿意和老师说话的他开始主动地来找我,把自己的心里话告诉我,我也总以温和的眼神、和蔼的微笑、赞许地点头,给他送去温暖和爱,是他感受到老师的爱,从而为他营造一种更加宽松、和谐的师生关系.
3．让生活实际与数学知识紧密联系
教学中注重联系实际,运用贴近学生生活的事例,使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,可以大大调动学生的学习积极性,同时培养他们的数学兴趣.在数学教学中,把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学知识解决实际问题的能力.
4．坚持正面激励,树立学习信心
不同的教育方式会对学生心理产生不同的影响.儿童在成长过程中,只有得到不断的激励和肯定,才会对某一学科或事物产生浓厚的兴趣,学生如果受到指责和批评,且长期处于一种压抑、惊慌的情绪中,智力发展必然会受到压抑.对于小学生来说,对某学科的兴趣爱好,首先是从喜欢任教这一学科的教师开始的.但仅仅只是激励学生是不够的,我们不断改进教法,提高自己的科学素养,把课上得深入浅出、生动活泼,善于和学生交流,善于组织学生互相交流,让每一个学生保持持久的兴趣和学习热情,让学生意识到自己的潜能,从而树立起自信心.
5．情感感染学生,以情育情
情感具有极大的感染性.在一定的条件下,一个人的情感可以感染别人.在教学中,可以利用情感的这一特点,以情育情.“没有情感,就从来也不可能有对真理的追求.”一个教师上课缺乏不能激动自己,又怎能激动学生？优秀教师应该是一个充满情感的人,是一个善于通过自己积极的情感去感染学生的人.教师的情感从词句、语调、声音中反映出来,从教师神态、表情、目光中流露出来,它是自然而然的,并不是那种矫揉造作的表演.我班的学生上课注意力持续时间短,容易分散,加上情感的发展也还处在易受外界感染的阶段,而数学学科不如其他学科生动好玩,易使学生产生枯燥无味的感觉,从而降低了学生的兴趣和效率.在实际教学中,我以饱满的热情感染学生,以抑扬顿挫的讲解吸引学生.对学习认真的,我竖起大拇指表扬；对学习不够认真的,用撅嘴摇头否定.当学生在做小动作时,走过去摸摸他的头、扳正他的身体,或用眼神去制止.这样既调整了学习的学习情感,又保护了学生的自尊心.
总之,教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口,才能变成学生自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会.只有最充分地调动学生学习积极性,才能达到学生主动地、愉快地学习,由“要我学”转化为“我要学”,从而提高课堂效率.
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