以就业为导向的城乡规划专业实践教学体系,本文是关于城乡规划毕业论文的格式范文跟实践教学和城乡规划和就业相关电大毕业论文范文.
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摘 要城乡规划专业的实践教学应围绕社会需求,面向社会服务,与行业保持密切联系.本研究从实践教学平台、实践教学管理体系以及考评机制入手探索以就业为导向的城乡规划专业实践教学体系.
关键词就业导向城乡规划专业实践教学体系Exploration on Employment -oriented Practical TeachingSystem of Urban and Rural Planning Specialty // QueQingmin,Xian Lihua,Huang Xiaoling
Abstract The practical teaching of urban and rural planningshould focus on social needs, social service, and maintain closecontact with the industry. This study explores the employment-oriented practical teaching system of urban and rural planningfrom the practical teaching platform, the practice teachingmanagement system and the evaluation mechani.
Key words employment orientation;urban and rural planning;practical teaching system
随着我国高校的扩招,大学生人数在近几年激增,大学毕业生的就业竞争变得越来越激烈.文凭已经不是就业的硬性要求,毕业生的实际能力才是用人单位所看重的[1].而且很多用人单位基于自身的发展和成本投入的考虑,不愿意招聘大学毕业生进行职位储备,更不愿意招聘刚毕业没有经验的大学生.而许多大学生毕业生表现出职业意识低下,个中原因除了社会适应能力弱,更是因为他们的职业技能不足、综合实践能力差.
2014 年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举职业教育[2].”城乡规划专业是一门理论与实践相结合的综合性学科,有别于其他专业,其更加注重的是对学生的实践能力的培养,实践教学是应用型城乡规划专业人才培养的重要环节.目前,以就业为导向针对城乡规划专业实践教学体系的研究甚少,开展城乡规划专业实践教学体系研究具有重要意义.
1 城乡规划专业人才培养定位分析
我国正处于城市化快速发展阶段,许多新城区、新城镇正在加快建设脚步,对于物质性规划的需求急剧增大,随着我国城市化进程的脚步加快和中小城镇的快速发展,城乡规划行业对专业技能强、综合实践能力高的应用型技术人才的需求量不断增大.在2013 年国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录》中,城乡规划学升级为一级学科,专业更名为“城乡规划”,与建筑学、风景园林并属于建筑类学科门类的三大本科专业[3],这说明伴随我国社会经济发展,城市化进程加快,作为城市建设的蓝图和行动纲领,城乡规划设计的作用日益显著.
城乡规划专业是对一定时期内城乡社会经济发展、土地利用、各种建设项目等的综合部署、具体安排和管理实施.相对于其他专业,城乡规划专业在人才培养上有其独特的内涵定位.城乡规划专业的人才培养目标是培养出掌握城市规划、村镇规划与景观规划设计基础理论知识及实际工作能力,能在城市规划设计、城市发展决策咨询、城市设计、城市景观与园林建设、房地产开发等部门就业,从事城市规划与管理、城市生态与景观规划、城市绿地系统规划与建设等工作,能参与城市社会与经济发展规划、城市开发设计、城市生态环境保护、房地产与风景旅游建设项目规划、管理及相关政策法规研究等方面工作的可持续发展的应用型人才.
2 以就业为导向的城乡规划专业实践教学体系探索
城乡规划专业的实践教学应围绕社会需求,面向社会服务,与行业保持密切联系.本研究从实践教学平台、实践教学管理体系以及考评机制入手探索以就业为导向的城乡规划专业实践教学体系（图1）.
2.1 实践教学平台的建立
2.1.1 师资队伍的建设
实践教学平台建设的关键是师资.为满足城乡规划专业实践教学的需求,应打造一支高水平的教学团队.加强师资队伍建设,大力引进、培养高水平学术带头人,调整师资结构；鼓励专业教师到校外进行培训进修或者到企事业单位挂职锻炼,鼓励教师积极参加学术交流,提高学术水平,在丰富教师自身的专业知识和提升教师自身综合素质的同时,也为学生提供更多的实践锻炼机会并提高学生的实践锻炼平台.为了达到就业导向的目的,聘任具备较强的专业理论素养和实际工程设计能力,重视行业发展和动态,拥有丰富的实践工程设计经验的校外工程师作为教师,并支持教师将实际工程以案例教学的方法引入课堂,让学生能够“身临其境”地学习.从而组建一支以城乡规划高水平专业教师为带头人,项目组专业教师为主体,校外企事业单位工程师为补充的结构合理、教学质量高的实践教学团队.
2.1.2校内实验室建设
城乡规划专业实验室的建设应与学科建设、专业建设相结合,创造综合性自主学习平台,加强设计性、创新性、综合性实验项目的建设,创造实践教学与科研有机结合,提高学生的专业技能及综合实践能力.校内实验室应该依托学校公共实验中心建立计算机辅助设计实验室,与园林专业共建虚拟现实实验室,在专业内部自建规划设计模型实验室.实验室的建设主要针对课内实验、设计课程、毕业设计、学科竞赛等提供试验场所,注重培养学生的职业素养、专业技能和综合实践能力,以提高学生的就业竞争力,从而打造出以培养应用型人才为目的的校内实验室.
2.1.3 校外实践基地建设
高校是应用型人才培养的主体,但企事业单位是使用人才的主体,与企业联合建立长期稳定的校外实践基地是拓展教学资源,是保证实践教学效果的法宝.校企合作教育是一种以就业为导向的合作办学机制,是以培养学生的职业素养、专业技能、综合实践能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两方面的教育环境和教育资源,采取课堂教学和实践教学有机结合的形式,培养出就业竞争力强、适应市场的应用型科技人才.校外实践基地是高校充分利用社会力量和资源、与企事业单位联合建立的实践教学基地.加强校外实践教学基地的建设,可以充分利用城乡规划相关企事业单位先进的技术装备,丰富学生的实践内容,促进城乡规划专业人才培养与生产的有机结合.培养出的人才不仅具有较强的实际操作能力,而且能够很快适应实际工作,从而增加毕业生的就业竞争力.目前,很多开设城乡规划专业的高校大多位于大中城市,这些城市的城乡规划专业相关企事业单位比较发达,也比较正规,高校应充分利用地缘优势,与规模大、管理正规的相关企事业单位建立长期稳定的合作关系.一方面,由企事业单位为学生提供实践锻炼的机会,促进高校实践教学水平的提高和学生实际操作能力的不断提升；另一方面,由学校安排去企事业单位实习实践的学生为企事业单位提供选拔后备人才的机会.这样就形成了学生实习结束表现优秀留在企事业单位工作,企事业单位招到优秀的人才,学校实现了育人与就业相结合的教育理念,达到三赢局面.
2.2 实践教学管理体系的建立
2.2.1组织管理
为提高实践教学质量提供有效的组织保证,建立一个衔接紧密、协调一致的实践教学组织系统,通过岗位责任制明确各级组织的相互关系、各自承担的责任.由学校相应的职能管理部门（教务处、实验中心等）对实践教学进行宏观管理,制定相应的管理办法和措施.校内实验课组织管理由任课老师和实验指导老师共同负责实践教学计划的制定以及实践教学课程指导；校外实践基地的实践教学由任课老师、实验指导老师、辅导员以及校外实践基地负责人员一起,在实践活动开始前动员学生,强调实践期间的安全问题,介绍实践基地,安排实践内容及实践活动的前期准备工作.
2.2.2 过程管理
实践教学过程管理中,对人的管理是核心：包括对学生的管理以及对任课老师、实验指导老师、辅导员以及校外实践基地负责人员的管理,对人的管理主要是做好师生互动,保证实践教学的顺利展开并取得良好的实践教学成果.对环境的管理是基础：包括对实验室的建设与管理,校外实践基地的建设与管理,实践教学经费的投入与管理等,良好的实践教学环境是保证实践教学顺利开展的前提条件.
2.2.3 质量管理
质量管理是实践教学管理体系的必备环节.一是由学院领导、城乡规划教研室专业老师及实验指导老师共同组成质量管理监控小组,由监控小组探索并制定城乡规划实践教学质量标准,并根据标准对实践教学环节进行监控和管理；二是学生自身的质量监控和管理,在教学实践中要建立与学生信息沟通的渠道,成立实践教学信息委员会,及时收集学生的实习信息与反馈意见,以改进实践教学质量；三是成立实践教学课程建设咨询委员会,定期到兄弟院校进行交流考察,学习先进的实践教学体系建设方法.
3 健全考评机制
健全完善的实践教学考评机制往往直接影响到教师的教学观和教学态度,也决定了学生的学习主动性.实践教学考评机制分为教师评估模块和学生评估模块.
3.1 教师评估模块
从多角度评估实践教学质量,加强实践教学质量的监控.采取学生参与、专家参与、同行参与的评价形式,多方面收集数据并设置相关权重,建立科学的实践教学评价指标体系.对教师的评估主要从教学内容、教学方法两方面展开.评估教学内容是否从城乡规划的专业角度出发,是否选择合适的教材,有没有不断增加城乡规划专业领域的最新内容,能否及时反映城乡规划专业的最新发展动态和发展趋势,以保证学生综合能力的培养和提高,实践教学与专业理论是否有机联系起来.教学方法是否将现代教学手段与传统教学方法相结合,教学方法是否直观等.
3.2 学生评估模块
对学生进行实践考核是实践教学质量的检验,也有利于培养学生的综合实践能力,改善实践教学效果.对学生的考评由实践教学的专业老师、实验指导老师以及实践基地负责人完成,主要从课程考核、专业技能考核以及实践单位综合考核.课程考核由专业老师和实验指导老师完成,主要包括实验理论考试、实习报告撰写以及平时表现；专业技能考核由专业老师完成,以国家相关技术标准为依据,制定学生应掌握的城乡规划专业技能规范,根据此规范对学生进行专业技能考核；实践单位综合考核由专业老师与实践基地负责人共同完成,结合实践成果与实践单位负责人给出的平时表现分值进行综合评价.
以就业为导向的城乡规划专业实践教学体系的全面实施还需要学校、学院的各部门全力支持,通力合作.目前,实践教学体系还处于初级探索阶段,未来将会遇到更多的问题与困难,实践教学体系在实施过程中所遇到的问题和困难如何解决,如何让其在提高学生专业技能、增强学生就业竞争力等方面发挥更加重要的作用还需要我们进一步的探索与实践.
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