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关于绘本阅读相关学年毕业论文范文 跟基于幼儿语言的绘本阅读原则类在职毕业论文范文

主题:绘本阅读论文写作 时间:2024-01-15

基于幼儿语言的绘本阅读原则,该文是绘本阅读有关学年毕业论文范文跟绘本和绘本阅读原则和语言类学年毕业论文范文.

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内容摘 要:儿童绘本大多是儿童在师长的陪伴和帮助下一起阅读的,因此儿童绘本往往是儿童和师长两个接受主体.虽然师长只是在辅助儿童,但绘本的选择权却掌握在他们手中,因此,绘本往往会考虑如何适应两个接受主体的需要.老师和孩子一起选择绘本时,应坚持一些基本原则.

关键词:语言发展 绘本阅读 教学策略

一.坚持“适合性”原则

绘本应是适合孩子的.这是十分重要的一点,因为师长更多关注的是儿童的成长.那么怎样的绘本才是孩子需要的呢?笔者认为首先是能够诊疗自己孩子的.师长在购买绘本时都会觉得孩子有某些方面的不足,希望可以在绘本上有所体现,期待可以通过一个简单的故事让孩子明白自身的不足.很多绘本往往都有自己的“理念”,当这个理念符合师长自己的儿童观、教育观的时候,师长就觉得这是可以诊疗孩子的,是适合孩子的.确实,很多绘本在封面上就把这种“理念”传达给阅读者.如中国原创的环保系列《绿野少年生态童话》绘本,在封面上就有比较醒目的字眼“中华环保联合会特别推荐,献给环境小卫士”,并且给出了阅读建议“请师长和孩子大声朗读,充分体验与文学及大自然亲密接触的奇妙感受”.在这一阅读建议中我们不难发现就是针对绘本的两个接受主体“师长”和“孩子”的.像这样的字眼在很多绘本的封面上都有体现,如“中国第一套儿童美德教育图画书”“全球销量达600万册的儿童情绪管理绘本”“献给聪明的孩子们”等.

其次“适合性”中还应包括一个“适量”的方面.让孩子读他们喜欢的书,只有这种儿童“自己伸手去拿”的绘本才能让他们享受到乐趣.但是在选购的时,我们不可能把所有想伸手去拿的书都抱回家.家长可以和孩子一起选择,让孩子在参与中学会挑选绘本.首先可以告诉孩子一个量,让他选出自己最想带回家去慢慢看的几本绘本,如果觉得有困难可以和大人商量;或者你可以告诉他有10本绘本(当然是师长自己挑出的适合孩子的)是很多小朋友都特别喜欢看的,让孩子在这些绘本中挑出自己也同样喜欢的绘本,这样就缩小了选择的范围.如当您觉得孩子的品格在成长过程中需要慢慢养成时,您可以把《小兔波力品格养成系列》中的前6册《我不是故意的》、《妈妈错了》、《我当哥哥了》、《玩具丢了》、《波力生病了》、《圣诞快乐》推荐给孩子,把选择权交给孩子,让他自己做主在这一系列的书中找出最喜欢的几本.

二.坚持“丰富性”原则

丰富性指的是绘本的内容、形式等力求丰富,知识性的、情感性的、哲理性的、科学性的等,尽可能涵盖儿童生活、成长的方方面面.在分类中讲到,目前市场上绘本的种类主要有环境保护、道德品质、心理调节、经典精选四种,每一类别下都有不同系列,同一系列下都有很多种分册.在给孩子选择绘本时,我们要尽量让孩子都有机会接触不同的类别,能够诊疗孩子的绘本当然是需要的,同时其他类别的绘本也能对孩子的成长起到滋养的作用,让他们在兴奋、愉悦、轻松中迸发灵性,发现事实,熟悉生活,快乐成长!

三.坚持“系统性”原则

绘本选择时,要根据孩子的年龄特征,如从一上年级到二下年级形成一个阅读的序列.如刚刚进入小学学习的孩子,识字量不大,但他们的想象力特别丰富.可是他们缺少一种载体,容易“胡思乱想”,绘本的图画很容易引起孩子的共鸣,引发孩子的想象,家长可以挑选一些能满足孩子天*幻想心理的绘本.如一看到《女巫扫帚排排坐》封面上这个戴着高高的尖尖帽,手握魔棒和猫咪一起坐在扫帚上飞翔的女巫,孩子们的脑袋瓜里会蹦出很多很多的问题:要飞到哪里去呢?去干什么呢?这个女巫是好的吗?会吃人吗?……迫不及待往下看时,又会接着冒出稀奇古怪的问题来.到了二年级了,孩子的识字、朗读等都有了一定的基础,那么就可以多选择一些适合朗读、表演的绘本.有些绘本的图画会用抒情优美细腻的笔触,美得令人心醉,孩子在静静地欣赏画面时,会使心灵变得柔软起来,变得敏感起来.这些绘本的文字也是充满了神韵与声韵,读起来琅琅上口.有些绘本故事情节比较强,人物形象鲜明,对话丰富,孩子看后会忍不住进行表演.他们或许会选择绘本中有特色的角色,模仿他的语言、动作等,或者是进行某个情节的表演.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于幼儿语言发展的绘本阅读的有效性策略研究》(GS[2016]GHB1047)的阶段性研究成果.

(作者单位:甘肃省会宁县第四幼儿园)

综上资料:上述文章是一篇关于对不知道怎么写绘本和绘本阅读原则和语言论文范文课题研究的大学硕士、绘本阅读本科毕业论文绘本阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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