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内容摘 要：童话是面向儿童的一种文学体裁,幻想、拟人、夸张等是其基本特征.童话教学能够培养学生的语言感知能力,培养学生的审美情感,培养学生的想象力和创造力,提升学生的语文素养.
关键词：童话 特征 教学 意义
一.童话特征
童话是面向儿童的一种文学体裁,它是根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事.一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力.也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行知识教育、思想教育.
1.幻想.幻想是童话的基本特征,也是童话用以反映生活的特殊艺术手段.它是童话的核心,也是童话的灵魂,没有幻想就没有童话.幻想是创造想像的一种特殊形式.由个人愿望或社会需要而引起,是一种指向未来的想像.艺术幻想是一种创作手段,是作家不满足于模仿现实的本来形态,而按自己的需要来虚构形象的一种创作方法.它植根于生活,往往又对生活作夸张的叙述和描绘达到一种升华,因而幻想中的事物比真实情况下的更活跃,更富色彩.童话中充满丰富的诗意的幻想,作家利用幻想手段作折光的反射,借以寄托自己的情感和理想,表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价.例如安徒生写的《卖火柴的小女孩》就是幻想和现实的典范.
2.拟人和夸张.拟人就是把非人类的东西加以人格化,赋予它们人类的思想情感、行为和语言能力.童话中拟人化的范围十分广泛,包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化.拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人.他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性,既是人又是物.夸张夸张是文学艺术中通用的一种艺术手法,童话的夸张不是对生活中某一部分简单而适度地放大或缩小,而是极度的夸张,全面的夸张.童话中精彩的童话人物形象往往是由夸张产生的.宝葫芦能说人话,有人一样的思想情感,是拟人的夸张.
3.语言简洁活泼.童话的语言具有一般的文学语言所具有的情感性、形象性、含蓄性和音乐性等特征.童话的语言通过动物或人物之口来表达,这些语言来自生活发自内心,与儿童自身的语言比较接近.儿童在阅读童话时很容易进入童话创设的情境,同文本进行对话,与童话作者和作品人物进行思想情感的交流.
二.童话教学的意义
1.童话教学可以强化学生的语言感知能力.童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格.童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感.童话的语言具有幽默性和模糊性,这些特点都是儿童喜闻乐见的,因此,童话教学能够强化学生的语言感知能力,儿童会根据自身的生活经历和想象力感知语言,而且这种感知可以给儿童想象的空间,使儿童在感受语言美的同时,发展儿童的想象力和思维力.
2.童话教学可以培养学生的审美情感.儿童不善于控制自己的情感,情绪多变,占优势,心境的持续时间短.童话是以一种儿童可以接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等.儿童在欣赏和感悟童话时获得的情感体验丰富来自他们的生活体验,在肯定或否定的心理反映中,他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验.这些体验的获得,对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的.儿童在阅读童话的过程中,会进入光怪陆离的童话幻境,体验现实生活中未曾体验的过程,同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默的美、抒情的美以及喜剧美、悲剧美.儿童在阅读童话的过程中会使儿童的心灵日渐丰富,审美品位不断提高.
3.童话教学可以培养学生的想象力和创造力.想象是在外界的刺激的影响下,人们在头脑中通过先前感知过的事物加工改造,是形成新形象的过程.想象是创造的基础,它在人类认识客观、改造世界的过程中有着重要作用.没有想象力就没有创造、创新精神.儿童因为认知能力和知识经验的不足,很难对一些千奇百怪的现象作出科学的解释,要解开这些疑团,儿童惟有借助想象去解读童话.儿童比起成年人来,更喜欢想象,在某种程度上比成人更富于创造性.在儿童对丑小鸭的遐想中,在对卖火柴的小女孩的同情中,在对动物们的生活的向往中,都是儿童的想象在活动.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题《农村小学语文童话教学的现状及其对策研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB1770）子课题.
（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇教育管理中心）
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