幼儿绘本阅读教学策略探研,该文是绘本阅读硕士学位毕业论文范文跟绘本和阅读教学和策略方面学士学位论文范文.
绘本阅读论文参考文献：
幼儿教师在开展绘本阅读的过程中,要根据幼儿的心理需求,灵活开展阅读活动,达到寓教于乐的教学目的.在绘本教材的选择上、绘本阅读的方式上、绘本故事的学习中,都要讲求一定的方式方法,要注重科学性、趣味性和教育性的运用.
一、绘本教材的选择要讲求科学性
幼儿教师在开展绘本阅读教学的时候,要注重绘本教材的合理性选择,绘本的题材要符合幼儿的心理需求.为了让幼儿的阅读更轻松、更顺利,教师应选取适合幼儿年龄的绘本材料,内容以图画为主、文字为辅,确保幼儿能够轻松解读,让阅读变得更简单.教师在阅读活动中,要针对教材让幼儿展开自主阅读,不要一味讲授,剥夺幼儿自学的权利,要采用幼儿自学为主、教师从旁辅助的方式,有效开发幼儿的自主学习能力,将幼儿的自学潜能挖掘出来,让绘本阅读的课堂真正成为幼儿自己的课堂.教师教材的合理性选择,会促进教学活动的顺利开展.幼儿在生动图画的阅读中,学习积极、主动,情绪高涨,取得了较好的绘本阅读教学效果.
教师在选择绘本教材的时候,要讲求一定的科学性,除了要选择适合幼儿年龄的绘本内容以外,也要考虑绘本学习的难易程度,选择图画为主、文字为辅的材料.这样开展阅读活动,才能更加高效,使幼儿在这样的绘本阅读活动中积极性会更高,促进他们健康成长.
二、绘本阅读的方式要讲求趣味性
幼儿教师在开展绘本阅读的过程中,要讲求趣味性,要运用生动的教学方式,引导幼儿在快乐中阅读,激发幼儿的阅读兴趣,让阅读活动开展得更高效.为了达到阅读教学的良好课堂效果,教师可以结合趣味的故事创编活动,带动幼儿思维的灵动性,让他们在绘本阅读中展开丰富的想象,实现活跃的阅读课堂.在进行幼儿的绘本阅读时,教师采用续编故事的教学方式,引导幼儿在阅读中大胆创编,打造趣味的阅读课堂氛围.教师选取的绘本阅读内容是《龟兔赛跑》,先带领幼儿进行集体阅读,当故事进行到某一个情节时,就组织幼儿开展故事创编,有效激发幼儿的想象力.如当故事进行到“乌龟和兔子开始了比赛,兔子把乌龟远远地丢在了后边”时,教师展开故事的续编引导：“小朋友们,你们知道后边发生了什么故事吗？我想很多小朋友都知道这个故事的结局,因为兔子的掉以轻心,它最后输给了乌龟,但是今天我想让你们来续编一个新版本的《龟兔赛跑》,展开你们的想象力,创编一个属于自己的故事,看看谁的想象力最丰富.”教师引导幼儿大胆想象,能让绘本阅读在趣味的故事创编中高效开展.
教师为了打造趣味的绘本阅读课堂,结合故事的创编活动,进行生动的教学,帮助幼儿开发自身的想象力和创造力,让幼儿全面发展,从而达到了绘本阅读的最终教育目的.
三、绘本故事的学习要讲求教育性
幼儿在绘本阅读中要受到教育,是幼儿教师课堂教学的目的.为此,在绘本故事的选择上,教师要慎重选取,要在追求趣味的同时,讲究一定的教育性,并结合故事开展恰如其分的德育,让幼儿在绘本阅读中净化心灵、陶冶情操,达到启迪智慧、健康成长的目的.例如,在开展绘本阅读时,教师可选择教育性较强的诸多故事,如《小马过河》《乌鸦喝水》《寒号鸟》《勤劳的小蜜蜂》《三只小猪盖房子》等,运用这些教育意义较强的故事来展开阅读教学,帮助他们在故事的学习中成长心智、启迪智慧.为了达到德育的良好教育效果,教师在阅读每一个故事的时候,会引导幼儿进行讨论,让他们谈谈心得体会,将从中悟出的道理讲出来,从而达到德育的目的.幼儿们在相互的交流中,明白了故事蕴含的道理,获得了意想不到的德育效果.
教师在进行绘本故事的阅读时,要注重教学中的教育性,结合故事来展开适当的德育,引导幼儿从故事中明白道理、收获真理,提升阅读能力,真正让他们在绘本阅读中茁壮成长.
四、结束语
阅读可以帮助幼儿全面建构精神,培养多元智能.因此,在幼儿园的绘本阅读课堂中,幼儿教师要注重教学活动的科学开展,以幼儿自主阅读为主、教师引领为辅,生生互动为主、师生互动为辅,讲求绘本教材选择的科学性,注重绘本阅读方式的趣味性,还要注重绘本故事的教育性意义,结合绘本教材展开生动的教育教学活动,帮助幼儿在阅读中获得快乐、明白道理,从而让绘本阅读伴随幼儿快乐成长,成为幼儿的德育阵地.
参考文献：
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