小学语文朗读教学,该文是小学语文类有关本科毕业论文范文跟小学语文和朗读和教学有关学术论文怎么写.
小学语文论文参考文献：
（通江县铁佛镇中心小学四川通江636700）
【摘 要】语文教学,离不开阅读,学生阅读能力加强了,理解课文的能力也随之增强.而阅读的前提是朗读.入情入境的朗读,使文章不动的、冰冷的静态的文字充满鲜活的、热情洋溢的、富有生机的动态美.通过朗读,可以让学生更加热爱生活,热爱学习,对未来充满信心和憧憬.引导学生在优美的文字里遨游,在琅琅读书声中陶醉,也是教师的一种独特的爱好.
【关键词】朗读 ；小学语文 课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线.所以,古人说：“读书百遍,其义自见”“琅琅读书声赛琴声”.朗读,就是要用规范的普通话,声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动.它是阅读的一项重要技能.朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重.大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程.下面是我对小学语文朗读的一些粗浅的认识.
一、把朗读作为小学语文教学的重要任务
《全日制义务教育语文课程标准》对朗读教学的要求是：第一学段（1~2年级）——学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3~4年级）——用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5~6年级）——能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.因此,“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学重要的教学目标之一,也是学生在语文学习活动中必须完成的一项重要任务.学完一篇课文之后,学生能否正确、流利、有感情地朗读课文,应当是检验教学目标是否实现、教学任务是否完成的一项重要指标.因此,在教学中,要制定明确、具体的朗读教学目标,对学生提出明确的目标和要求,并加以全面落实.
二、让学生明白朗读的好处,从而激发学生良好的朗读.
1、首先要树立学生讲好普通话的信心,为朗读作初步的准备.在教学过程中,学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础,所以一定要抓好读音这一关.
2、教师自己范读课文,经过自己精心的准备,深入地体会作品的丰富的内涵后,教师为学生范读,给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样,学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等.
3、播放录音,让学生欣赏别人的“朗读作品”,从而加深对课文的印象,有了朗读的冲动.
三、把朗读作为检测学生语文学习效果的重要工具
朗读是考察学生理解程度最简洁的手段.学生对字、词、句的认读,对课文文句、情节、结构的了解,对课文感情的体会、特色的把握,都可以通过朗读来判断.并可通过朗读来强化读者和听者对课文内容的理解.
1、通过朗读来检验学生对课文字、词、句的认读情况.在新课文预习之后,教师开讲之前,就让学生先朗读课文,教师马上就可以检验到学生对字词句的认读情况,为教师“以学定教”、调整教学计划、决定下一步将要为学生解决哪些问题提供依据,动态地生成教学内容.
2、通过朗读来检验学生对文句、情节、结构等课文内容的把握状况.学生对文句、情节、结构等课文内容的把握程度,可以通过朗读的节奏、重音等有力地反映出来.我们只要让学生朗读这些句子,就可根据他们对其节奏、重音等的把握情况,了解他们对句意的理解程度.并通过指导学生正确处理停顿、重音,准确而流利地朗读,来深化对句意的理解,无需作繁琐的分析和讲解.
3、通过朗读来检验学生对课文情感、特色的理解程度.阅读课文,不仅要了解文章的主要内容,而且要体会文章所表达的思想感情,领悟文章的表达方法.那怎样了解学生对文章感情、特色的把握情况呢？最有效的方法,仍然是朗读.
四、在平时教学中的注意朗读训练
朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动.加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力.由此可见,朗读训练是语文教学不可缺少的手段.
1、范读引路,点拨先行.朗读训练是师生参与的双边活动.教师的示范朗读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,并生情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围,从而提高学生的朗读水平.
2、指导学生析读.教材中课文的语言大多是准确、鲜明、生动的,在进行朗读训练时,教师可以帮助学生抓住一些关键性语句,把握个别用词特别形象的地方进行训练,让学生既知晓文章遣词造句的准确、形象,又能在朗读中据以传情达意.
3、紧扣文章的韵律点,指导学生品读.佳作中的许多语言具有动人的旋律,这种旋律由声调的高低强弱,音顿的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构成,它给人们以抑扬多变,和谐悦耳的音韵之美,这种感受必须通过吟诵品味才能接受,学生一旦抓住了这些韵律点,可以由此及彼地读好全文.
五、把朗读作为小学语文学习的重要方法
优秀的文字作品,读出来的,较之于写出来的有着更直接、更生动、更适合于情感表达的优势,它是文章全方位的立体显现,那语气、语调、语势及音色共同构成了声音的抑扬顿挫,极富于活力.通过朗读,对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用,往往比单纯的讲解更细致入微,更感人至深.所以,朗读既是小学语文教学的重要任务,也是小学语文学习的重要方法.
六、保证足够的朗读时间,教给朗读方法
在教学中,教师往往会出现重写轻读的现象,造成很多学生的朗读能力差.鉴于此,教师必须依据不同年级、教材特点设计每节课的朗读时间,使学生有充分的时间朗读.在初步理解课文之后,要留足时间让学生试读、练读,读准、读流利,读出感情,读出韵味.课堂上不能一味地“讲—问—答”,必须精心设计问题,让学生有针对性地朗读,安排一定的时间让学生读读—想想—品品,这样,通过足量的时间,多样的方式,加强了朗读的训练,加深对课文的理解,营造了良好的课堂氛围,充分调动了学生读书的积极性,提高了课堂的教学效果.
朗读作为一项阅读基本功,必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导.而朗读指导也要讲究方法,要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语感.叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”.然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等.
最后我想引用叶圣陶先生说过两句话：“语文课以读书为目的,教师若引导学生善于读,则功莫大焉.”和“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”.所以我们小学语文语文课堂教学中,重视并加强良好的朗读教学,是非常必要的.对提高小学生语文素养和阅读能力有很大的帮助.
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【摘 要】 要提高小学语文教学质量,必须重视学生的朗读教学,让他们有浓厚的阅读兴趣,通过朗读正确理解文本内涵,提高审美能力,从而进一步掌握语言文字基础知识及运用能力 【关键词】 有效朗读指导；激发兴趣.