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高效论文参考文献：
（青海循化街子中心小学青海循化811100）
【摘 要】在体育教学中,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养参与体育活动的兴趣,吸引更多的学生参与体育活动,使体育课堂变得有利于学生身心健康发展,有利于学生个性张扬,更适应于现代社会教育,适应于未来社会的发展.从实际出发,实践和研究如何优化小学体育教学的效率,是非常必要的.
【关键词】小学体育；教学方法；趣味性；竞争性
好动、好玩是小学生的天性,为了满足他们的需要,使他们享受童年的快乐,促使他们积极主动地参与体育活动；小学生喜欢游戏活动和集体活动,指导他们在参与体育活动中学会交往和合作,培养他们合作意识和团队精神；促进他们积极主动参与体育活动的基础上,指导学生初步学会自主、合作,使他们从小形成良好的学习习惯.
一、教师做好体育课课前准备,有效导入课堂
我们常说,好的开始就是成功的一半.作为教师,我们在课前一定要做好充足的准备,不管是体育课中的教学项目,还是教学方式,教师的教学态度,都要考虑全面.教师的情绪对学生也有很大的影响,因此要端正好教师的教学态度,在课堂教学之前,教师和学生之间展开互动,通过简单的热身运动,让学生从其他科目的安静状态过渡到体育课的运动状态,小学生年纪较小,正是好动的年龄,不做好充足的准备,难以让小学生在上体育过程中达到“尽兴”的效果.教师的教学工具、教材要准备充分,教学态度要认真,精神状态要饱满,让学生的体育课可以过得充实.小学生这一时期比较活泼,我们体育教师可抓住这一点,提前设计好某个小游戏,将学生的注意力引导到体育课中来.比如：大家围成一个圆圈,“丢手绢”这个小活动在体育任课教师的引导下,每个学生都要被“丢到一次”,这样一来,每个学生都有热身的机会.接下来,在跑的过程中,来对“跑步”这一项目展开教学,通过各种游戏,让学生增强学习体育的兴趣,还能学到很多体育知识.
二、创设课堂情景模式,增强课堂的趣味性
小学生对什么事都充满好奇,这一时期的小学生也充满了一定的冒险精神,也很喜欢模仿动画片中的某些动作和人物,他们对成人的模仿也比较感兴趣.例如声音、神态、动作等,利用这一现象,我们教师在设计体育活动时,通过教师生动有趣的语言描述,讲述某个动作或者情节,将体育教学内容融入其中,让学生单独或者组成团队的形式来进行动作演出；很多体育项目的动作和小动物的动作有点相似,我们可以联系某些小动物来讲解,比如跳远,我们可以发问,“谁见过小青蛙是怎么跳动的？小兔又是怎么跳动的？”通过发问,学生都开始踊跃参与表演,每个人的动作都不一样,这时候我们体育教师就要起到一定的示范作用.将动作要领一边示范一边讲解给学生们听.这样的情景设置还有很多,比如在讲解投掷这一教学内容时,可以提前要求学生每人制作一个纸飞机,看谁扔的远；在讲述跳高动作时,大家可以一起跳,看谁跳得高……不同情景的表演,避免了体育课堂的单调枯燥,学生通过玩各种游戏,在玩当中不但会时刻体验无穷的乐趣,放松身心,积极锻炼,累而不厌,还能学到很多体育知识,有效地提升了小学体育的教学效果.
三、建立体育比赛项目,提高课堂的竞争性
美国的教育家曾说过：“人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏”.小学生活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识.他们渴望得到家长和老师的认可,希望能成为大家眼中的闪光点,他们急于表现自己.我们可以利用这一心理,给小学生创造积极表现的机会,比如跑步、投掷、跳远这些体育活动,体育教师可以在有限的时间内,通过小型比赛,激起学生的竞争意识,积极参与,看看在比赛中,谁是最勇敢的运动员、谁是跑得最快的运动员、谁是跳得最高的运动员、谁是精神最好的运动员、谁是最团结的团队……通过各种荣誉的称号鼓励学生积极参与,积极表现,让他们在比赛中获得成就感,小学生对考试和比赛这一形式往往比较看重,通过比赛,可以让小学生全身心地投入到体育课中来,在精神集中的情况下,体育课的教学效果会更加良好.当然,这一期间,我们体育教学也起着重要的作用,不但要掌握好课堂秩序,实施引导,还要注意学生的安全问题,做充足的准备活动,让学生在玩的过程中学到知识.体育教师在活动中还要认真观察,看看课堂中有什么问题,在哪方面需要改进等等.而且通过这些体育比赛活动,让小学生提前感受下竞争的激烈,促使他们更加努力学习.
四、重视课堂结束部分,引导学生回味课堂在课堂接近尾声的时候,体育老师也不能放松,也要有完善的结束计划学生在这节体育课上已经耗费很多精力,这一时间的精神状态还比较兴奋.我们要想办法让学生从兴奋紧张的状态慢慢安静下来,不管是对学生的身体,还是即将开始的下一节课,都是至关重要的,所以这也是体育教学中的一个重要环节.一般我们
在一堂课结束的时候,都会让学生分开站好,采取闭目静心的放松方式,让学生做深呼吸,逐渐放松身心,这时候老师的一种提示就好比教会学生如何驾驭一条小船,学生在体育课中的大量活动,就好比一只小船在大海上经历了大风大浪,让学生静止,就好比让学生如何从大风大浪的海中行驶到一个风平浪静的港湾,享受着一丝丝安静.又或者学生可以把自己比作一只小马,在疯狂奔跑之后如何休息,进而达到放松心情的目的.
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采用,自我按摩,调整呼吸,意念放松,听上一段优雅的音乐,想象把自己置身于优美的自然环境,享受大自然赋予人们的恩赐等形式都可以让学生采用.让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用,有利于他们在走出校门后运用,可以让他们在体育课上学到的知识运用到生活中去.
参考文献
［1］李晋裕.学校体育论文选集［M］.北京：高等教育出版社,1992.
［2］金钦昌.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社,1994.
［3］王则珊.学校体育理论与研究［M］.北京：北京体育大学出版社,1995.
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