培养小学生对数学知识的应用,该文是数学知识有关论文范文文献和数学知识和小学生和培养方面论文范文文献.
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【摘 要】对于小学数学知识应用教学,课堂是阵地也是出发点,最终需要回归生活、回归社会实践.提高学生对知识的应用,用所学知识解决实际生活问题,同时巩固已学知识,达到理论与实践相结合,提高学生综合素质的最终目的.
【关键词】小学数学；应用；实践；教学
学习数学的重要目的,在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题,需要引导学生从实践中学习数学.教师要运用各种教学方法引导学生参与学习过程,指导学生掌握学习和思维的方法,切实发挥学生在学习中的主体作用,成为学习的主人.《数学课程标准》中认为,学生的数学知识应用表现在：现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值.对于小学数学知识应用,课堂是阵地也是出发点,最终需要回归生活、回归社会实践.提高学生对知识的应用教学,用所学知识解决实际生活问题,同时巩固已学知识,达到理论与实践相结合,提高学生综合素质的最终目的.那么,如何落实到教学中,有待进一步研讨.
一、通过动手操作实践激发学生兴趣
兴趣是最好的老师．是学生学好数学的前提.根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑来获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神.在教学过程中,学生每学一个新知识,都要充分运用直观手段,丰富学生的感知材料,使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来,让他们在玩中学,在学中玩,把有意注意与无意注意结合起来,促使他们自觉的学习.在引导动手操作的活动中,诱发学生的求知,启发思维,使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者.
例如,在讲“轴对称图形”内容时,教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片.让学生试做每个图形的对折,使图形对折后能完全重合.学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合.学生通过亲自动手操作,自己发现问题、解决问题,而且有力地调动了学生的学习兴趣.通过多种形式的教学情境设计,不但使学生对学习数学产生乐趣,而且有助于培养学生勇于探索,大胆创新的精神.
二、引导学生从日常生活中发现数学问题
罗杰斯认为：“倘芳要使学生全身心地投入学习活动,那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题.但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来,这种隔绝对意义学习构成一种障碍.然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话,就得让他们直接面对各种现实问题.”日常生活中有大量的数学问题,结合数学内容选择一些简单的问题加以分析并解决,这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要,同时也促进了学生进一步理解所学的内容.
例如：在学生认识长方形的周长之后,让三四个学生为一组,量一量教室内门框、窗框、镜框等长方形的长与宽,并设计一下做这些物品需多少材料.最好再给每种不同的材料标上单价,让他们计算一下,选择怎样的材料,用什么方案,可以既经济实惠,又满足需要.
又如,学生学习了面积之后,有相当一部分的学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内,离开这个范围就一问三不知.如,他们知道家庭居住的面积是若干平方米（这是从家长那里知道的）,但问他们这一数据是根据什么得出的,他们都摇头说不知道.这就需要教师的引导.在学生认识面积后,组织学生先讨论这样一个问题：“居住面积的大小是根据什么条件确定的？”接着布置一道作业题,让掌生回家动手测量自己居室的面积.这时学生就要考虑房间的形状,要求出面积就必须测量哪几条边,怎样测量,用什么单位,怎样计算,是否取近似值等等.更为重要的是通过这些活动,让学生有解决数学问题的意识,并能解决一些简单问题.
三、组织数学实践活动,带着知识回归生活
仅仅在课堂上培养学生的数学应用是十分有限的.毕竟,数学知识的应用更多体现在生活上.而数学课堂上的数学题只是与解决实际问题有关的数学题,这些数学题都经过了数学处理,条件与问题都比较明显,告诉学生的是数学化了的、有效的条件,只要利用其中的几个条件,便可以将问题解决了.然而,真正的生活中的问题并非如此.所以教师要让学生到现实生活中去应用所学的数学知识,从生活中培养学生的数学知识应用意识.
“实践是认识的源泉”,实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用,只有亲身体验过的才会深刻的理解,要培养学生应用数学知识的意识,还要加强课外实践.在教学之余,教师可组织学生有目的地进行实地调查、取证、补充,调整所学的知识.如,学习“利息”这节课时,课前先让学生到银行调查定期、活期的利率,让学生拿一些压岁钱,自己尝试着到银行存款,计算出自己存款所获得的利息.学生通过实际存款发现了课本的利率和当前银行的利率不同,为什么呢？原来这几年我国利率连续调整了很多次,而课本上还是往年的利率.学生还发现,课本上求利息公式是“利息等于×利率×时间”,而现在,存款利息还得扣除利息税.通过实践使学生发现,随着社会的进步和发展,有些课本的知识与现实不相符合,要灵活地运用知识.
培养小学生对数学知识的应用,是一项长期的教育过程,教学中要根据实际的情况,灵活地引导学生应用数学知识解决实际问题,真正达到学以致用的目的.教学中要增加实践活动的机会,指导实践方法,促使学生在实践中提高能力,发展智力,提高综合素质.
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