高校学困生的影响因素与分析,本文是学困生本科毕业论文范文与高校学困生和影响因素和对策分析有关毕业论文的格式范文.
学困生论文参考文献：
高校的学困生问题是一个普遍的问题,本文探析高校学困生的影响因素,从而提出解决学困生的相关对策,旨在为解决高校学困生问题提出建设性的意见.
学困生是指学习成绩暂时落后的学生,他们学习成绩不理想,自律能力有限,主要表现为对学习不感兴趣,上课不注意听讲,作业应付,最后导致考试失败,挂科,甚至降级.高校的学困生问题是一个普遍的问题,困扰着许多高校大学生,造成学困生的原因很多,平时课上不认真听讲或者老师讲的听不明白,或者学校学习氛围不强、教学质量存在问题等,都可能是造成学困生存在的原因.起初,可能只是存在学习不感兴趣,学习状况不好的问题,但随着时间的推移,后期挂科,对学习信心造成打击,形成消极的学习心理,处于一个放任不管的状态,从而成为学困生.本文通过走访调查,探析高校学困生的影响因素,从而提出解决学困生的相关对策,具有重要意义.
一、影响因素程度调查
本文主要围绕高校学困生形成因素进行问卷调查,主要对学校学习氛围、教学质量、老师关心程度及自身4个方面进行问卷调查,发放问卷120份,回收108份,回收有效率为90%,现将问卷进行分析整理,如表1所示.
二、学困生影响因素分析
由表1可知,通过问卷调查可知学困生影响因素如下.
(一)高校学习氛围不浓厚
大学生认为学习氛围的好坏很大程度上会造成学困生现象的出现,学习氛围不好,就会造成大学生学习不在状态,形成一种学习不重要的心理.
(二)教学质量不高、教师对学生不够关心
教学质量作为评价教师授课给学生的质量,其质量的好坏直接决定学生是否真正理解教学内容,并且转化为自己的知识的能力.若教师的教学质量存在问题,其传授给学生的知识就会出现偏差.大多数高校教师都存在“死教书、教死书”的状态,没有积极了解学生的知识需求,因此学生也就读死书,死读书了,从而造成学困生的现象.高校教师教书育人的责任感正在逐渐减弱,把教书仅仅看作教书,枯燥的教学千篇一律,对学生的关心程度不够.教师按教学计划每节课讲多少内容,任务完成就结束了,往往忽略了学生对知识的理解程度以及自身接受程度.不同的学生对新知识的接受不同,高校教师往往忽略这个问题,统一对待,没有区分度,因而会造成自身知识薄弱,理解力较差的学生对新知识不理解,导致跟不上老师的讲课节奏,落后,形成一个恶性循环,导致挂科,甚至降级.
(三)自身不重视学习
学习氛围、教学质量及教师的关心程度只是外在的因素,而内在的重要因素是学生自身是否重视学习.一般来说,其自身情况主要有以下几方面.一是学习目的不明确,缺乏上进心,学困生自控能力差,上课不愿听讲,不能形成良好的学习习惯.二是自信心不足,长期处于由于学习不好,挂科较多,处于班级的“底层”,导致对学好学科缺乏自信心.三是没有正确的学习方法,较依赖老师.学困生往往是课上听课,课后完成作业了事,并且习惯上课依赖老师,作业依赖同学,把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上.
三、解决学困生问题的对策（一）营造浓厚的学习氛围
浓厚的学习氛围不仅有利于教学活动周而复始的高效运转,而且能陶冶学生情操,净化学生的心灵,激励学生勤奋学习,积极向上,促使学生全面发展,健康成长.因此,高校需要营造浓厚的学习氛围,减少学困生.一是创建高效、富有的课堂；二是建立学习小组,分散薄弱生；三是开展丰富多彩的学习活动,激发学生的学习.
(二)不断提升教学质量、差异化对待
教学质量是一个学校的生命线,是衡量一个学校的尺码.因此,教师要养成良好的教学习惯：趣味化教学,即在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣；巧施教学方法及活用教材等.除此之外,教师要关心和尊重学困生,差异化对待学困生,不仅要关注学困生的学习,还应及时关注学困生的心理状况.教师要学会发现学困生的闪光点,给予肯定和表扬,使其形成积极的学习状态.
(三)自身重视学习
学困生要加强自身学习,一方面,要学习目标明确,制订良好的学习计划,上课期间应认真听讲,遇到难题应及时请教老师和同学,形成良好的学习习惯；另一方面,要增强自信心,正确认识自我的现状,积极解决挂科问题,掌握正确的学习方法,减少对老师的依赖,养成正确、良好的学习习惯.
（作者单位：沈阳航空航天大学经济与管理学院）
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