中国梦融入高中中国近现代史教学问题,本文是近现代史专科开题报告范文跟中国梦和近现代和融入方面专科毕业论文范文.
近现代史论文参考文献：
沈乾坤
（启东吕四中学,江苏 南通 226241）
【摘 要】高中历史教学课程是引导学生了解历史,民族发展背景以及国家地位的重要课程.在高中中国近现代史的教学环节中,将“中国梦”的内容融入到近现代史教学中,使得历史教学内容得以丰富,引导学生从民族复兴以及民族发展的角度进行历史内容学习.基于此,在本文中以中国近现代史的教学为研究对象,分析“中国梦”在其中的融入与体现.
【关键词】中国梦；高中；中国近现代史教学；问题；思考
前言
在高中历史教学中,中国近现代史内容与学生现代生活息息相关,近现代史可以说是中国一代又一代的人民群众、仁人志士为救国存亡,而艰苦奋斗的历史.而中国梦是实现中华民族伟大复兴的梦想,归根结底也是人民的梦想.中国梦的内涵融入到高中近现代史教学中,引导学生深刻的分析历史与未来.
1.“中国梦”与高中学生的历史认同联系
从学生角度出发,“中国梦”的内涵中包含着大学生的个人梦想,在历史教学中融入,能够提升学生在近代史学习中的民族复兴使命感.从教学职责角度出发,“中国梦”在历史教学中的应用,能够有效的激发学生学习热情,使得学生有目的性.
1.1“中国梦”包含大学生个人梦
以“中国梦”引领高中学生思想,培养其在高中历史教学中的认同感,需要理清“中国梦”与高中学生个人理想之间的关系.在现实生活中,每一个人都不能只存在于个人的世界中,而是需要与社会接触,在社会中贡献自我、提升自我,并且贡献自我价值.然而,人的行为还需要社会来约束,“中国梦”要想实现民族富强,需要每一位高中学生的支持,需要当代大学生扛起肩上的重任.
1.2“中国梦”为推动大学生实现理想提供支持
“中国梦”同时也是一种伟大的鼓舞与指引,从宏观上思想上引导高中学生去实现理想.“中国梦”的实现能够为高中学生提供舞台,不断满足学生的物质和精神需求,同时也满足了大学生个人理想需要.这些在高中近现代史的教学中,具有较为积极的推动作用.
2.“中国梦”融入到高中中国近现代史教学
将“中国梦”融入到高中中国近现代史教学中,从历史教学内容上出发,引导学生从历史事件中感悟到民族动荡发展、困境以及伟大复兴.从中国梦的实际内容出发,培养高中生爱国、奋斗、勇于承担责任的精神.
2.1历史事件民族觉醒,与中国民族伟大复兴
中国现代史是自1840年以来至今170多年的历史,中国近现代史无论从其本质上分析还是从其主流上分析,都是中国历史上一代又一代的仁人志士,在国家危急存亡的关头所进行的积极探索.1840年在我国历史上爆发了战争,在战争之前,中国晚清网朝所统治下的主权独立封建国家.中华民族在封建的统治下,人民饱受欺凌,战争爆发将沉睡的东方狮子唤醒,从次解开了反帝反封建革命运动的序幕.在该段历史的教学中,从现代的国家发展现状来看,当是的民族崛起、反抗,都是中国梦的具体体现,关系到了整个民族的伟大复兴.在该方面的内容教学环节中,从中国梦角度进行产生,中华民族为人类进步做出了巨大的贡献.中国的成立,带领人民顽强奋斗,将贫困落后的旧中国改变为当今繁荣富强的新中国.在实际的教学中,教师需要明确学生的职责,接下历史的接力棒,结合现代科技、国家发展趋势,实现民族复兴.
2.2从中国近现代史的发展进程中, 启发学生中国梦责任承担
可以说,中国近现代史的教学中,学生能够从清晰的历史发展脉络中看出,中华民族从屈辱中逐渐崛起、壮大.该断历史内容在高中教学中增添,并非是单纯的向学生介绍历史,而是不在让历史重演,以及启发高中生,如何发挥出个人优势,与祖国发展相互结合.而中国梦的内容应用到高中历史教学中,以中国当前发展计划为核心,从小我出发,承载国家梦想.如,通过中国梦内涵,与高中近现代史教学内容相互结合,引导学生学会承担责任.当代青年实现中国梦,并且贡献自己的一份力量,首先需要提升与培养当代青年的社会责任感.当代青年最为显著的特征就是拥有良好的校园教育以及知识基础.从青年个体出发,培养青年人内心社会责任感,以点带面,以小见大,培养当代青年学会“负责任”.
结论
综上所述,在本文中对中国梦在高中近现代史中的融入进行研究.“中国分析其与高中学生思想、高中历史所建立的联系.从学生角度出发,“中国梦”的内涵中包含着大学生的个人梦想,在历史教学中融入,能够提升学生在近代史学习中的民族复兴使命感.将“中国梦”融入到高中中国近现代史教学中,从历史教学内容上出发,引导学生从历史事件中感悟到民族伟大复兴.然后与中国梦的实际内容相互联系,从中国梦的实际内容出发,培养高中生爱国、奋斗、勇于承担责任的精神.
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