小学语文生本课堂教学模式探微,该文是小学语文方面有关自考开题报告范文和课堂教学模式和探微和小学语文方面论文范文例文.
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【摘 要】随着新课改的深入推行,生本课堂的构建成为了众多学校课堂改革的重点和热点.生本课堂的构建理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,这种以生为本、以学定教的教育观念是当今时代教育的呼唤,有利于学生身心健康与和谐发展.我从这几年的小学语文教学经验出发,对小学语文生本课堂的构建进行了反思,总结了行之有效的小学生本课堂构建策略,以期待与一线岗位的小学语文教师共勉.
【关键词】生本课堂教学互动
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0080-01
新课程实施以来,教师的教学行为、教学形式逐渐发生了改变,以生为本的教学理念,逐渐为老师们熟知.但在一些农村学校里教师为尊、教材为上、考试为重的局面并未打破,学生的学习方式没有发生根本性改变,低效、无效、负效的课堂时有出现,真正能做到把真爱、课堂、学习时间、学习空间、问题设计权利、个性和创造、评价的权利还给学生还很难.在十六年的语文教学实践中,我自己的教学方法也在不断地变化着,每天都有新创新,每天都有新收获,借鉴名家理论,结合自己教学经验以及读书学习心得谈谈我对语文生本课堂的一点思考.
一、洗尽铅华显本色,回归本源才是真.
现今的语文课堂为了追求令人耳目一新的优质效果,各种教学手段五彩缤纷,令人眼花缭乱.特别是随着教育信息技术的发展,不管该用不该用、有用无用,课堂上大量演示课件,取代了教师的板书和范读,甚至必要的讲解.手段的现代化,形式的多样化,实际教学效果并不一定理想,这种现象不免有些令人担忧,不能不引起我们对语文这门课程的思考.
于永正先生说：“谁能让学生喜欢读书,喜欢写作,就意味着教学的成功；谁能让学生会读,会写,并养成习惯,就是最大的成功.”其实语文就是给学生真、善、美的熏陶,就是培养学生的文学素养,就是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识.我们的课堂应该是真实、朴实、扎实的,我们每一位语文教师要教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文,着力培养学生的听、说、读、写能力.
二、以学定教顺学导,水到渠成方为妙
“以学定教,顺学而导”顾名思义就是以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习、合作探究方式,以师生互动、生生互动的多重对话为主要形态的课堂学习模式.“以学定教”不能单纯性地理解成从学生的兴趣,爱好出发,学生想学什么就学什么,想怎样学就怎样学,而是通过研究学生的学情,促进学生更好地学.学生是学习发展的主体,教的目的是让学生更好地学,语文教学每一环节都应根据学生的学情,有机顺势而导, 教师重要的是在于适时点拨,必要的引导,为学生提供参与的机会和学习的空间,即做到不失学生的主体地位,也不忘老师的主导作用.
三、寻常之中显神奇,细微之处见真切
语文教学一定要删繁就简,返朴归真,简单实用.新课标提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展.”我认为生本的语文课堂应该是实实在在为学生语文素养的全面发展服务,尽可能地把对语文教学本体无益的东西去掉,让语文教学返璞归真,简约而扎实.没有最好的只有更适合学生的.在教学活动中,学生是学习的主体,不论是哪种方法,只要抓住一个关键定可大有作为,那就是“以生为本”.教育过程是一个知行统一、情意结合的过程,教育细节是教育过程中有待开发的教育资源.学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育.只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就会发生寻常之中的神奇之举.
四、不教而教实为教,无为而为实为为
很多时候我们在课堂上滔滔不绝,累的口干舌燥,但效果却不尽入人意,这是为什么,就是因为我们只注重知识的灌输,没有做到把课堂真正还给孩子.圣陶先生说教任何功课的最终目的都在于不需要教.聪明的老师会使自己‘懒’起来,这句话说得很精彩！一个高明的老师常常把聪明的自己隐藏起来,以敏锐的洞察力去发现学生学习的问题,相信学生,把“球”抛给学生,假装糊涂,造就强势的学生,使语文课堂教学变得充满智慧.
生本教育的独特魅力就在于不教而教,无为而为,引领学生自觉热情地投入学习,学会阅读,学会感悟,学会品味,获得道德品质与学习能力的相应提高.“授人以鱼,不如授人以渔”这句话大家都懂,但做起来就不是那样的容易了.在语文课堂教学中,我们应该在平时的教学中大胆挖掘一切教育资源,包括学生自身的、学生与学生的、教师与学生的联系性资源,多引导学生参与探究学习,把学法巧妙地揉合在教学中,使学生在潜移默化中悟出学习方法,尽量自己少教,让学生多学多说,达到教少学多的境界,这样不仅语文教学的实效性提高了,而且我们老师们也会感觉越来越轻松.
五、共同参与多互动,促使师生互相长
“师生互动,共同发展”是新课程对课堂教学的定位.“生本课堂” 倡导的课堂教学应是多向互动的,即教师与学生,学生与学生,师生与文本互动的活动过程.在语文阅读教学中应该建立好学生、教师、文本三者之间的对话和交流关系.
以生为本、以学定教的小学语文生本课堂对于提高语文教学有效性的作用是巨大的,它以自己独特的优势帮助学生走入语文世界,进行语文知识和情感灵魂的双重熏陶.通过我长期的文献研究和语文教学实践,我深信构建“以生为本、以学定教”的小学语文生本课堂是一个可有大作为的领域.语文课堂知识是客观的,但是对于语文课堂知识的理解和蕴含其中的意义则是由每个学生个人决定的,事实上,从这几年的小学语文生本课堂中,我的学生们已经开始用自己的经验来建构对语文、对社会、对现实的理解.从学生出发,这是语文教学乃至所有学科教学要遵循的规律,这也是新课改追寻的理念.
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