读书分享式教学在高中英语课堂中的应用,该文是有关英语课堂本科毕业论文范文跟高中英语课堂和读书和教学相关本科论文怎么写.
英语课堂论文参考文献：
摘 要 《英语课程标准》指出,课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力以及与他人合作、交流、分享的能力.读书分享式教学就是一种很好的转变教师角色,培养学生自主学习能力和与人沟通、协作能力,优化教学方法,促进学习兴趣,提高学生综合人为素养的策略.
关键词 读书分享式教学 自主合作学习 课堂应用
图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )21-0109-02
《高中英语新课程标准》进一步明确对学生学习能力的要求,即“优化学习方式,提高自主学习能力以及与他人合作、交流、分享的能力,使学生与他人合作学习”o读书分享式教学就是一种很好的转变教师角色,培养学生自主学习能力和与人沟通、协作能力,优化教学方法,促进学习兴趣,提高学生综合人为素养的策略.这种策略能够变被动学习为主动学习,并鼓励学生自主探究学习,培养学生互相合作、交流、分享的能力,能切实提高课堂教学的有效性.
一、读书分享式教学的内涵
“读；分享式教学”其实是自主学习和合作学习的结合体,“会自学、会讨论、会发言、会倾听”是这种分享式教学课堂常规的重要部分,对提高课堂效率、保证质量非常重要.它不仅要求学生能够主动自觉的学习还能够将学习成果和他人分享、交流,以达到促进学生自主学习能力以及与他人合作学习的能力.这种课堂模式如果应用得恰当,课堂就会有序、有趣、有效,学生们也会善于学习、乐于思考、积极展示.教师只是学生学习的指导者,这种分享式教学模式恰恰打破了我们传统的教学方法,教师不再是课堂的主宰者和掌控者,教师只是向学生们传达合作、交流、学习的方法,让学生在自主探索和互相交流分享中获得知识,提高认知.
：、读书分享式教学的意义
大多数的课堂教学仍旧是重知识,轻情感.基本模式仍是老师讲、学生听,老师问、学生答.教师完全根据自己的想法和思路去教学,学生处于完全被动的学习状态.而这无疑会形成一种扼杀学生个性,抑制学生创造性的发挥,学生学习兴趣低下的学习常态.读书分享式教学需要学生在课前自主阅读,通过自主阅读、自主探索和自主分析的方法掌握阅读文本的内容,并形成自己对阅读文本的理解.课堂上,需要学生互相交流阅读心得,互相分享阅读感悟,并且对于阅读文本中的重难点,进行自主探索,同伴互助交流,教师适当点拨而已.
三、读书分享式教学的有效应用
1．布置阅读任务
以一节读书分享式课堂教学为例,我将课本上的某篇文章当作阅读任务布置给学生,需要学生在课前自主阅读,通过自主阅读,自主探索和自主分析的方法掌握阅读文本的内容,并形成自己对阅读文本的理解.因为,通常情况下,学生对学习内容往往不够了解,所以通过课前给学生布置阅读任务,让学生自主阅读,充分了解学习内容,明白该如何学习,培育其学习目标认识,变被动学习为主动学习.教师要培养学生独立学习的能力,在遇到问题时先令其独立思考,提出相应问题后,才能进行后续沟通交流.在独立学习期间,学生要学什么、怎么学、学到什么程度,教师应进行相应指导和考量.
2．开展组内交流活动
组内交流活动不仅能够检测学生的阅读效率,而且对学生的语言组织能力以及口语表达能力的提高也起着非常重要的作用.这是融自主学习和合作学习为一体,既培养了学生的独立思考能力,也培养了学生的团队合作能力、表达能力等.这样不仅调动了学生的学习积极性,同时对阅读教学质量的提高也起着不可替代的作用.以一节读书分享式课堂教学为例,课前给学生布置阅读任务,需要学生在课前自主阅读,通过自主阅读、自主探索和自主分析的方法掌握阅读文本的内容,并形成自己对阅读文本的理解.课堂上,需要学生互相交流阅读心得,互相分享阅读感悟,并且对于阅读文本中的重难点,进行自主探索,同伴互助交流,教师点拨的方法解决.
3．组织读后写作
读后写作是一种很好的融合阅读和写作的方式,这样既检测了学生对阅读文本的理解水平,展示了学生的独立思维能力,同时也为学生的写作提供了良好的素材.所以,我们可通过让学生写读后感,读书笔记,缩写或者扩写文本等形式来实现分享式阅读的价值,当然,该环节的设计也有助于学生写作水平的提高.
参考文献：
[1]马晓梅,程可拉．课例研究中需要明确的几个核心概念[J]．当代教育论坛（学科教育研究）,2012,02(08)：34-35．
[2]任景业,分享孩子的智慧一改进教学的建议[M]．长春：东北师范大学出版社,2014,6(1)．
（责任编辑全玲）
此文结论：此文是关于对写作高中英语课堂和读书和教学论文范文与课题研究的大学硕士、英语课堂本科毕业论文英语课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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