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文/ 熊义林
机械制图是中等职业学校机械专业学生的一门极其重要的专业基础课程,针对中职学生底子薄,基础差,空间想象能力弱,学时相对少的现状,教与学的优劣,直接影响着学生将来进入企业后操作动手能力和后续发展的潜力.如何使学生既有较强的识图又有一定的操作动手能力,在具体的教学中根据学生的特点及个性差异,培养的学生走向社会更受企业欢迎,是摆在中职教师面前的当务之急.
明确合理的教学目标
中等职业技术学校《机械制图》课程的任务是：培养学生具有一定的空间想象能力、形象思维能力和基本的绘图技能,掌握机械制图的基础知识和国家技术标准有关制图标准规定相关知识,具有一定识读中等复杂程度的机械图样的能力.
根据中职学生以实际操作为主的就业方向,应进一步降低对中职生来说难度较大的绘图要求,特别是机械图样绘制中的尺寸标注、技术要求的标注等难点内容,只要求学生能理解其表达含义.而对机械图样的识读应当创造性地增设与本专业相联系的零部件图例来逐步提高学生的识图能力和创新能力.
选好教学内容
本着“以学生为主体”“以就业为导向”的指导思想,以“够用适度”为原则,可以将《机械制图》课程体系化简为四个模块：制图基础模块、制图原理模块、机件表达方法模块、机械图样模块.
制图基础模块的主要教学内容：机械制图国家标准的一般规定、常用绘图工具的使用、几何作图及平面图形的画法等.通过该部分的教学使学生初步理解机械制图国家标准的意义,掌握常用绘图工具的使用方法及一般平面图形的画图方法,为钳工实训的平面画线模块作好理论准备.
制图原理模块的主要教学内容：正投影法的基本原理和基本特性,基本体、切割体、相贯体的投影,组合体的投影,轴测图的画法等.这部分教学内容的教学要求是使学生了解三视图的形成及其投影规律,掌握基本体、切割体、相贯体和组合体的投影规律,掌握轴测草图的画法.
机件表达方法模块的主要教学内容：视图、剖视图、断面图、第三角画法等.要求学生掌握机件常用表达方法的画法,能读懂其有关标注,能综合应用各种表达方法表达简单机件的内外形状.对局部放大图、常用简化画法等局部结构表示法放在零件图的识读中作相关介绍效果较好.
机械图样模块的主要教学内容：标准件与常用件,零件图,装配图等.要求学生理解标准件和常用件的规定画法,具有查阅标准和手册的初步能力；掌握识读零件图和装配图的基本方法和步骤,具有识读零件图和装配图能力.对零件图的识读,重点是能根据表达方法分析零件结构,对尺寸和技术要求主要是能理解其各部分的含义；对装配图的识读,重点是能根据图形读懂主要零件的结构形状,明确各零件之间的装配关系、连接方式、工作原理,了解装拆的先后顺序等.
理论教学与实践活动有机结合
机械制图是一门理论性与实践性都较强的专业技能课程,必须采用与之相适应的教学方法,才能达到预期的教学目标,顺利而较好地完成教学任务.
实践证明：以“学中练、练中学”为特点的“任务驱动、项目教学、讨论式教学、目标考核”等教学方法,注重在实践活动中学习理论知识、理论知识指导实践操作技能,充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位,逐步培养学生自主学习能力、创新能力,能较好地实现理论与实践相有机结合,有效地调动学生主动性、积极性,达到预期教学目标要求.
例如：在制图基础模块的教学中,按照由简单到复杂的顺序设计了五个平面图形绘图学习任务,巧妙地把常用图线的种类和应用、尺寸的识读、绘图工具的使用、基本作图方法、比例等相关知识点涵盖在内,在完成学习任务的过程中,学生很轻松愉快地就学会了对初学者来说较为枯燥难懂的学习内容.
考虑到中职生的主要学习目的是具有识读机械图样的能力,故对常用件的特殊表示法,主要要求学生能理解其含义,所以在具体教学中建议尝试不对其作专门介绍,而在识读零件图和装配图的过程中,遇到齿轮、螺纹、键等结构时,教师给学生以启发性的引导,学生通过自学相应知识点并联系相关的机械知识,很轻松地就理解了相关结构的规定画法的意义,较好地培养了学生的主动学习能力,解决了以前教学模式中基础理论和实践应用衔接过渡上的知识遗忘问题.
注重将思想道德素质、职业素质教育贯穿于教学的全过程
目前中等职业技术学校的生源,在初中阶段,大多数不是基础知识较差,就是有不良生活行为习惯.所以专业课教师也应在教育教学过程中,注重言传身教,以身作则,充分尊重学生的人格,平等对待每一位学生,并有意识地培养学生的学习能力、协作能力、培养耐心细致的工作作风和严肃认真、规范严谨的工作态度与良好的行为习惯,全面提高所有学生的综合素质及就业竞争能力.
确定科学的教学评价体系
科学的教学评价体系是引导学生明确学习目的,达到培养目标的重要保证,也可以对学生进行教育和激励,是促进学生全面发展的有效手段和措施.
科学的评价体系应全面、客观真实地反映学生的学习态度、学习方法及学习能力和学习效果,既要反映考试情况,更要反映平时表现和学习情况.而平时的表现及学习情况更能真实地反映学生的学习态度和学习效果.在教育教学过程中,教师可以采用以下的评价方法：出勤5%、课堂纪律5 %、回答问题20%、测验20%、作业20%、期末考试30%,作为学期成绩的评定考核办法.
结束语
“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索.”伴随着时代前进的步伐,职业教育工作者仍需继续努力,为职业教育的发展贡献自己的力量.
（作者单位：宁夏工业学校）
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