刍议生本课堂的小组合作和探究学习,该文是关于小组合作相关毕业论文范文和探究学习和刍议和小组合作类论文范文检索.
小组合作论文参考文献：
邹春丽 邬俊丽
钟祥市柴湖镇小学,湖北钟祥431924
中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0088-02
建立平等互尊的师生关系,营造宽松和谐的教学环境,促进学生积极主动的合作、探究学习,是当前教育改革的重要课题之一.随着社会的不断进步和发展,合作意识和探究能力已经成为人们生存的重要品质.“独学而无友,则孤独而寡闻”,开展小组合作探究学习,师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性.
一、重视感情投入,培养合作、探究能力
教师具有塑造学生心灵、培养学生品质、启迪学生心智的作用.要建立平等互尊的师生关系,营造宽松和谐的教学环境,必须重视感情投入,从热爱学生做起.教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生关系的纽带,对激发学生学习兴趣和培养奋发进取精神起着重要作用.教师只有真心实意的关心学生,热爱学生,师生心灵撞击而产生的火花,才能为尊师爱生情谊增添光彩.教师的爱心作为一种感情力量,能够转化为推动学生奋发进取的心理动力,学生得到教师的爱,会感到这是学校、社会对他们的信任,从而受到爱意的鼓舞,对未来充满信心,更加发奋学习.
二、激发学生,培养合作、探究能力
开展小组合作探究学习,不仅仅为了一节课或整个课堂教学,更深远的意义在于培养学生的团结、协作的精神,形成良好的品质,为他们将来走上社会打下良好的人格基础.在教学中,要顺畅、有效地开展小组合作探究学习活动,让学生在小组合作中焕发活力,就必须要使学生有合作探究意识.
在课堂教学中,教师巧设悬念、精心设疑、创设“愤”“绯”情境,使学生产生自己解答不了,或者自己得出结论确定不了是否正确,急需和别人交流、听取别人意见的,在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作探究学习的情境,使合作探究学习达到最佳状态.如教《生命生命》一课,我问道：我们怎样好好使用生命,你能结合具体的事例谈谈吗？在生活中,你认为哪些表现是“白白地糟蹋”生命的行为？小组的同学可以合作,大家相互说说.同学们一听,立刻活跃起来,你一言我一语的交流着各自看法.此时,合作交流变成了学生的最大愿望,在合作交流中也培养了学生的探究精神.
三、组织多样活动,培养合作、探究能力
1．游戏活动中的小组合作探究学习.瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区.”组织一些小组合作的游戏,能使课堂教学生动活泼,玩中学,学中玩,让学生在游戏活动中得到自我表现的机会,激发了兴趣,学生参与的热情极为高涨,促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识.
2．探究学习中的小组合作学习.在课堂内完成探究性学习任务时,一般都离不开组内合作,探究学习依赖于合作形式；合作学习的真正价值也不在于合作形式的追求,而在于探究、研究能力的提高和人格的完善.所以,二者完全能够并且应该整合起来.小组合作研究能使学生“好学”“乐学”,激发积极进取精神,从情感上保证探究学习的质量,反过来,探究学习又能加深合作情感,使人与人的交流、交往在更加广阔的时空中进行,从而提高合作的广泛性.随后,教师就借助电教手段对学生合作的成果予以展示,让同学们再补充完善,同时把小组的一些想法加以延伸,使每一个组员都切实体验到了自己的一份发现、感受着同学合作的相互作用.
3．实践应用中的小组合作探究学习.我们所学的知识要服务于生活,实践活动是培养学生进行主动探究与合作的重要途径.这就要求我们教师在平时的教学中要把传授知识与生活结合起来,要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的实践活动,使学生感到知识与生活实际的密切联系,实现学有所得,学有所用,逐渐提高实践能力.
四、建立评价机制,培养合作、探究能力
新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位,通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足,明确努力的方向.注重形成个性评价,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作探究精神.小组合作探究学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界.
我经常直接对学生的参与情况、合作探究能力和主动学习能力提出了要求,采用星级评比.具体设计了如下的内容：评价项目：①在活动中能积极参与,乐于尝试；②认真听取小组成员的意见,乐于合作；③积极发表自己的意见,乐于探究.在具体操作中,我采用学生自评、组员互评、老师参评相结合的方法,以小组总体成绩为评价依据来决定奖励,由过去对学生个人的奖励发展为面向小组的合作性奖励,这就使更多的学生获得成功的乐趣.苏霍姆林斯基的成功经验告诉我们,经常感受到学习成功的快乐,可以使学生深信自己的力量,指引他们力争上游,去完成日益复杂的学习和认识任务.
小组合作探究学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的.合作探究是比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质.合作探究是一种教育的理念,一种工作的作风,惟有合作,方能形成合力,挖掘潜能,创造奇迹.
（责任编辑曾卉）
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