提高小学语文互动教学效果,本文是关于教学相关论文范文文献跟小学语文和教学效果和互动方面在职毕业论文范文.
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怎么样增强课堂互动是师生们必须共同面对的现实问题,积极的互动可以成功的活跃课堂气氛,拉近师生距离,调动学生们的思维积极性,锻炼他们战胜困难的决心和毅力.但是若没有合理的沟通交流,反而会挫败学生们的学习自信心和积极性,新课改的指导对小学语文的教学提出了全新的要求,必须要让教师们充分发挥互动的优势,让不同学习能力的学生们都能够在课堂中有所收获、感受成功的喜悦.
一尧发挥语言的艺术袁提高互动的效果教师们的语言艺术应该要更加准确得体,只有准确地评价才能够具有艺术魅力,这就要求教师们在教学过程中用富有亲和力的语言对学生们展开个性化的教导,锻炼学生们个性化的思维方式,并作出合理的评价,让学生们透过教师的语言明白自己需要加强的方向.例如,在某位同学朗诵完之后教师们可以这样进行评价：“你朗读得很好,十分有感情,如果声音能够再大一点让全班同学都听清楚就更好了”,或者“你的声音真好听,老师真要感谢你的爸爸妈妈给了你一副这么好听的嗓子,不过要是能再多融入一些感情就更好了,不信你再试试！”“你把这个字再跟着老师念一念,大大方方的抬起头”等等,这些温和的评价语言能够直接的之处学生们在朗读过程中的不足之处,但是同时也表明了学生们的朗读方面的优势,通过这样评价让学生们进行改正的教学方式,能够让学生们一步步的达到教师们的朗读基本要求,逐渐变为能够适度的掌握快慢,富有节奏,端正大方、语言流畅的朗读.教师们也可以在指导期间进行示范,让学生们的朗读水平不断上升,达到新的境界.
二尧巧妙设计悬念袁增强互动的积极性悬念最能引起学生的兴趣,因此,教师需要多加引导学生们,以提问的方式让学生们多加思考寻找答案,或是小组间进行交流交换想法.但学生之间的理解程度和思考快慢之间存在差异,因此需要教师进行技巧性的提问,要注重以下几个方面.
1尧注意问题的引入性遥教师展开的疑问可以是发散的,但必须与课堂内容相结合,否则会让学生们无从下手,但也不能快速切入教学内容,因为小学生的注意力在课堂前几分钟并不集中,切入教学内容会导致课堂效果有所影响,教学内容欠缺,影响教学质量.课堂不仅是教师开展教学活动的地方,更是师生培养感情的场所,教师可以通过提一些跟日常生活相关的问题拉近师生距离,可以促进学生更好的融入课堂环境.
2尧注意提问的实用性遥很多教师在课堂上的提问都是主观判断,例如“行不行”“对不对”,限定了学生思考的范围,会让学生们产生惰性思维,懒得去思考该用什么方法,因为教师会在提问中带出所用的方法.教师的提问要避免天马行空随性发挥,而是要紧贴课文内容,这样只会对课堂教学产生负面作用.教师要以文章中心为发展点,把问题设置成学生感兴趣的想要了解的你内容.3尧注意问题的难度遥小学生的心里发展速度不同,在思维能力、学习能力的方面自然也会有所不同,因此要根据这一特点进行问题难度的层次划分.将较为基础的问题留给学习能力较薄弱的同学,将较复杂的问题留给思维较活跃的同学,但同时也要注重小学生的总体思维水平,不要造成揠苗助长的反效果.
4尧注意提问的趣味遥教师提问的趣味程度在很大一部分程度上影响了学生们学习的兴趣,决定着学生们能否很好地融入课堂,倘若教师在提问内容上加入一些趣味因素往往回会达到事半功倍的效果.充分刺激学生的大脑,保持亢奋状态,会让思考能力保持一个很高的活跃性.
三尧构建和谐的教学环境创造互动氛围1尧教师必须要将学生们的口头语言规范化遥学生们的母语学习有着非常好的学习环境,由于小学生们的心智尚不成熟,分辨能力较弱,因此教师们要在日常训练中为学生们提供一个规范的语言环境.例如,在偏远地区的学校,教师们要以身作则,让学生们多讲普通话、少讲方言,以提供一个更好的语言环境.不论是在家里还是在学校,是在上课还是在做游戏,都要用普通话沟通交流,师生一起监督纠正一些不规范的语言表达.
2尧树立起一个良好的沟通交流态度遥好的态度是进行沟通交流的基础,教师们在教学过程中必须要有意识地在这方面引导学生,在交流的过程中始终秉持平等的交流关系.教师们要意识到,学生们尽管年龄较小、心智尚不成熟,但也具备一个人应有的权利.在交流的过程中,要维护他人的尊严,尊重他人的性格与思维方式,让学生们在沟通交流的过程中处于一种放松的状态,敢于随心所欲的表达自己.因此,教师们在日常的指导过程中要做到多鼓励少批评,营造和谐的交流环境.在口语交流课上,教师们必须要以激发学生们表达能力的兴趣为首要教学目标.因为只有学生们产生了表达的兴趣,才能够活跃自己的思维,表达出更加真实、更有深度的内容.
在这个过程中,教师们要耐心地指导,认真地聆听学生们的发言,不能轻易打断学生们的思想表达,也不能直接否认学生们的认知,要善于发现学生们的闪光点多进行鼓励,哪怕是一步很小的进步,教师们也要及时地给予肯定,提升学生们的自信心.
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