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摘要课本中的注释意义重大,不仅可以帮助学生更好地理解课文,还可以拓宽学生的知识面 诗经·氓中“蚩蚩”的注释,历来有两种理解一是“忠厚的样子&rdquo。

摘要诗经·卫风·氓“三岁为妇,靡室劳矣”“夙兴夜寐,靡有朝矣”四句,说解多歧 有直解、意解、活用、指称、引中和通假……多角度。

郑州大学国际教育学院 毛 雪一、现有学习词典对“办法” “方法” “方式”的处理本文主要参考了现代汉语学习词典和现代汉语常用。

□玉林市陆川县中学　傅　翠【摘　要】文言文词汇多是单音节,虽则简练,但一字往往多义,让学生有效率地理解、记忆文言注释是学生提升遣词造句能力的重要手段 本文从高中文言文注释分类和当前的缺陷、高中文言文注。

入选人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏中的项羽之死,节选自司马迁史记·项羽本纪 该文记载乌江之战,有一段话描述了项羽和汉骑司马吕马童战场相见、马童指认项羽的场景马童面之,指王翳曰。

摘要中国古代文学作品,由于时代的不同、文体的不同,其艺术表现方法亦自有异,注释时当根据作品的时代与文体有所更变 现以宋代著名诗人“小东坡”唐庚的诗集为例,结合宋代其他诗人的作品。

摘 要文史通义是我国清代著名学者章学诚的代表作,由于其地位之重要,历代诸多学者为其进行校注 本文主要以叶瑛的文史通义校注与仓修良的文史通义新编新注为例,将两个版本中诗教篇的注释进行对比,研究其注释内容。

摘 要浙江大学出版社2012年出版高似孙纬略校注,其中注释颇有值得商榷之处 本文参以相关资料,从高似孙纬略校注中择出22处似欠妥之注释,敷衍成文,就教于方家 关键词高似孙；纬略；注释商榷作者简介熊伟（。

摘要文言文作为一种古老的语言形式,很难引起现代人的共鸣,但作为一种承载着中国的“文化基因”的载体,其文化内涵仍然焕发着光彩溢目的生机 文言文注释是语文教材的四大助读系统之一,本。

江苏省太湖高级中学 何菡瑾苏教版必修二语文读本选取了余光中散文集左手的掌纹中的一篇文章蒲公英的岁月,本文和苏教版必修二课本听听那冷雨可谓姊妹篇,思乡的主题相同,诗化的语言相似 课本和读本内容相互映衬,。

●薛峰他出身于一个知识分子家庭,但这并没有给他带来什么荣耀,反而使他遭受诸多磨难父亲“”期间遭不白之冤家庭分散,这让年少的他受到歧视和委屈,且养成了玩世不恭的叛逆性格 他留着一。

摘要本文从利奇与费孝通关于中国人类学研究的论辩出发,尝试性地分析了现代西方文化的“定义”性特征和中国传统文化的“注释”性特征对西方人类学与中国早期人类学。

罗泽意1,宁芳艳2,刘晓光2（1．湘潭大学公共管理学院,湖南湘潭411105;2．南京农业大学公共管理学院,江苏南京210095）摘要基于创新能力开发对专业学位与学术学位研究生培养进行比较分析,提出了。

陆思佳小学低年级阶段是语用能力基础奠定的关键期 而在现实课堂中,大多数教师重点关注课文内容、思想表达,忽视了对内容表达方式的思考,容易导致学生的语言表达、口头表达能力低下 本文特从学生课文文本与教师教。

摘要 高校社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑需要系统规划,实现常态化 一要优化理念,强化核心价值观“三进”战略的常态化；二要整合载体,促进核心价值观“三进&r。