情感衔接，搭建英语高效课堂桥梁,本文是高效课堂方面有关毕业论文格式模板范文跟桥梁和情感衔接和搭建有关开题报告范文.
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【摘 要】 只有学生和老师双方拿出自己的热情,情感交融,心往一块想,劲往一处使,老师才能发挥好主导作用,学生才能发挥出其主体作用.在师生合作的课堂教学活动中,教师和学生的情感衔接是搭建英语高效课堂的首要前提.
【关键词】 情感；高效；小学英语
课堂教学活动能否取得高效主要取决于：在老师的主导作用下能把学生的主体地位充分发挥出来.老师的热情像大海,每个水珠为学生而滴,每个浪花为学生而开,教师要把自己的热情传递给学生,感染学生一同融入其中.师生心灵相通的前提下,采取的教学活动能够使学生心理得到满足,通过亮点捕捉培养学生的学习信心,唯有此,学生才能够学出他们的热情,拥抱梦想,绽放笑容.
一、情感相融,心灵相通
教师的情绪对学生有很强的感染力,教师情绪高涨,热情饱满会自然而然地带动学生的学习.情感相融,心灵相通的师生能协调一致地从事教学活动,教学取得高效是理所当然的.
例如,译林版小学英语三年级下册Unit 3 Is this your pencil ？学习重点句式：Is that a pencil ？ Yes,It is./No,it isn’t.It is apen.Is that your pencil ？ Yes,it is./No,it isn’t. 简单的几分钟的行为能够拉近师生之间的情感距离.上课铃响前,教师提前走进教室,用英语尝试着和同学们来个小“闲聊”,并向学生借用几个文具作教具.教师走进学生的群体中和同学们“小聊一会”能够增进彼此之间的感情,利于搭建高效英语课堂桥梁.利用同学的文具作教具,同学们也会觉得老师非常亲切,觉得“能够帮忙”是自己很快乐.这些教具在课堂使用中会对学生产生吸引力,根据实际情况做出回答,便于学生对新句式的操练.
情绪和情感能够产生迁移,教师的工作态度对学生的英语学习态度有很大影响.教师要在课前、课中、课后和学生建立良好的师生关系,体现出老师的亲切、友好,组织教学活动把学生带入最佳的学习状态中,为高效课堂教学做好准备.
二、情感需要,心理满足
在小学英语课堂教学中,要发挥学生的主体作用,教师整合的教学内容、组织的教学活动、使用的教学手段要迎合学生的心理,满足学生的心理和生理需要,使学生能够从中获得学习英语的快乐,这才是英语学习的载体,是课堂的主旋律.
例如,译林版小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this ？Story time 学习目标是掌握单词：dress,gloves,jeans,shorts,trousers, 句式：Whose dress is this ？ It’s my cousin’s.It’sbeautiful.Thank you. 在教学过程中,教师可以把芭比娃娃的服装引进课堂,因为小女生特别喜欢芭比娃娃,喜欢给芭比娃娃进行梳妆打扮,对于芭比娃娃的各种服装尤其感兴趣.一看到芭比娃娃和服装,学生立刻沸腾起来,四射,该教具的选用非常适合学生的心理,为课堂学习服装类词汇搭建了高效的平台.学生学得快乐,学得高兴,学得效率高.男生对芭比娃娃不是太感兴趣,可以现场选用*学的服装当教具进行对话交流,满足其心理需要,以此提高教学效果.小学生喜欢故事、喜欢玩游戏、喜欢比拼、喜欢表现,教师要围绕学生的这些心理需求组织英语课堂教学活动,把学生的心思,注意力集中到学习内容上,调动学生的积极性,挖掘学生的各种学习潜能,助力高效英语课堂教学.
三、捕捉亮点,信心培养
任何一次的学习结果都影响着今后的英语学习心态,对学生心理造成的影响是难以估量的.成就感是今后学习的最大驱动力,教师在每节英语课中,要拥有一双慧眼,寻找学生的亮点,让学生从学习活动中获得成就感.
例如,译林版小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parentsGrammar time 学习现在进行时,在教学活动中,教师要做一个心思细腻之人,善于发现学生的闪光点,尤其是对学生的奇思妙想、质疑等给予重视,鼓励学生善于质疑,勤思考,发现问题、提出问题,带动学生学习英语的信心.如,对于句子My parent is cookingbreakfast in the kitchen. 有的同学认为parent 是“父母”之意,谓语动词应该用复数are,用了单数is,是不是用错了？首先教师要表扬该学生认真、仔细,然后让同学们自告奋勇地来帮忙解答.当同学把该问题解释清楚：parent 是“父母之一”,而parents 是“父母二人”时,教师说声“Thank you ！”此时,有疑问的同学会幡然醒悟,帮忙解答问题的同学也会满获自信和自豪,其他同学也会心服口服.
对于心智不成熟的小学生而言,一次次失败的打击是致命的,而成功才是培养学习信心的良策,激励学生迎接一个又一个的挑战,“信心十足”是英语课堂高效的一个必要条件.教师要尽量寻找学生的闪光点,培养学生的这份自信.
总之,高效课堂是师生多维互动的教学模式,由师生共同来打造.在教学活动中,一方面,良好的师生关系能够使学生产生一种向心力.另一方面,充分利用学生的内部因素,用符合学生心理特点的教学内容、手段、活动等来满足他们的心理需求.此外,教师要用学生的闪光点帮助学生品尝胜利成果,培养自信.教师要用良好的师生关系、满足心理需求的学习方式、胜利果实的品尝,来搭建英语高效课堂的桥梁.
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