数字媒体艺术在视听语言课程教学中的应用,该文是数字媒体类有关毕业论文怎么写跟数字媒体艺术和视听语言和课程教学相关专科开题报告范文.
数字媒体论文参考文献：
王苗苗
内容摘 要：当今社会正处于数字媒体占主导的时代,与传统的媒体相比,数字媒体的信息传输量更大、信息传输渠道更多样化,信息的表现形式也更为丰富.数字媒体的飞速发展,在给人们的生活带来巨大变化的同时,在教育教学方面也产生了广泛的影响.《视听语言》作为高校影视专业的必修课程,对于培养影视专业学生的专业技能和艺术素养有重要意义,本文将以《视听语言》课程教学为出发点,从影响、应用和启示三方面,来分析数字媒体艺术的应用.
关键词：数字媒体 视听语言课程教学 教学实践
当今社会正处于数字媒体占主导的时代,所谓的数字媒体,是指基于互联网、无线网等通信网络,借助手机、电脑、电视等客户端,以音频、视频、图形图像等形式,来满足大众信息需求的媒体.与传统的媒体相比,数字媒体的信息传输量更大、信息传输渠道更多样化,信息的表现形式也更为丰富.它打破了传统媒体在信息上的垄断,使得信息的传播更加迅速和广泛,人们接受信息也更加方便.数字媒体的飞速发展,在给人们的生活带来巨大变化的同时,在教育教学方面也产生了广泛的影响,本文将以《视听语言》课程教学为出发点,从影响、应用和启示三个方面,来分析数字媒体艺术在《视听语言》课程教学中的应用.
一.数字媒体艺术给《视听语言》课程教学所产生的影响
视听媒介的诞生,给人类社会带来了翻天覆地的变化,随着发展的不断成熟,视听媒介受到越来越多的关注,尤其是在我国影视教育教学中,视听语言课程更是成为影视专业的主干课程.而所谓的“视听语言”,是视觉和听觉的语言,二者的结合使得荧屏上能够生动具象地再现客观事物.高校中视听语言课程的设置,则是为了使学生掌握特定的视听语言应用技巧,能够创作出真正优秀的影视作品.
首先,数字媒体的应用,对视听语言课程的教学提出了极大地挑战.视听语言课程的教学目标,就是让学生通过理论性的学习,掌握创作优秀影视作品的能力.而要达到这一目标,学生必须要能够灵活地运用所有的视觉语言和听觉语言,也只有抓住这一核心,才能够创作出真正优秀的影视作品.传统的授课模式,更多的是采用“满堂灌”的形式,把书本上的理论知识原封不对的传授给学生.学生获得的只是死板的理论知识,无论是在理解上还是在实践上,都有极大的困难,而且刻板化的知识一定程度上禁锢了学生的想象力和创造力,实践能力没有达到任何的锻炼.数字媒体正好弥补了这一缺陷,充分调动了学生参与课堂的主动性和积极性,这就对传统的授课模式提出了极大地挑战.此外,在视听语言课程教学中,结合影视作品进行实例分析是重要的环节,数字媒体的发展和应用,必然会对其产生一定的影响.传统的教学中,影视案例大多出现在课本教材之中,案例比较老旧,无法迎合时代的发展,而且大多比较刻板,与实际生活有极大的出入,所以教学效果也就不够明显.借助于数字媒体所提供的案例,更能够与时代接轨,信息更新的周期短,学生所获取的内容更能够适应社会的变化发展.
其次,数字媒体的发展,为视听语言课程教学带来了极大的便利.第一,丰富了教学资源.视听语言是一门理论性很强的课程,所以老师在阐述相关的理论时所采用的方式方法就显得尤为重要.如果只是进行简单的口头陈述,不仅不能使理论直观化、形象化,不便于学生的理解,而且也无法有效地培养学生的思维方式.采用数字媒体来进行有关理论材料的演绎,抽象化的理论得以通过具体的音频、视频呈现,把理论与实践相结合,便于学生的理解.第二,增加了师生之间的互动.通过数字媒体,很多学习内容都可以在网上进行展示、传输、交流等,一方面,师生之间可以通过网络进行交流,大大地提高学习效率,另一方面,教师可以进行针对性的教学,因材施教.除此之外,还有利于学生的自主学习.通过数字媒体,学生可以自行在网上下载相关的学习资料,安排自己的学习进度,可以不受课堂教学的限制,随时随地的进行学习.而且数字媒体的形式多样化,无形中调动了学生学习的积极性和主动性,对于教学活动的顺利展开有积极的作用.
二.数字媒体艺术在《视听语言》课程教学过程中的应用
《视听语言》是高校影视专业的一门必修课程,对于培养影视专业学生的专业技能和艺术素养有着重要的意义,而且,深入地理解专业的相关内容是影视专业学生的必要任务.然而,随着社会的发展、科技的进步,新媒体时代的到来,既对视听语言课程教学的发展提供了新的舞台,同时也带来了一系列挑战,因此,把数字媒体艺术应用到视听语言课程的教学中,改变传统的教学模式,成为当务之急.
首先,数字媒体艺术在理论教学过程中的应用.部分学生对于数字媒体艺术有着片面化的理解,认为所谓的数字媒体,就是会使用电脑,把有关的电脑软件学会就可以了,这也就大大地削弱了数字媒体的功能.视听语言课程作为影视专业学生的必修课程,并不是一门单纯的理论课程,包括多个方面的内容,要解决图形图像如何在时间轴上传输信息的问题,要懂得拍摄的相关问题.如果无法意识到理论需要与实践相结合,只进行理论的相关学习,就无法真正地创作出影视作品.把数字媒体充分的应用到前期的理论学习之中,通过丰富多样的形式来展示相关的理论内容,例如,可以把相关的理论知识通过播放视频的形式来呈现,使抽象的理论知识具体化、形象化,把理论与案例真正的结合起来,便于学生的理解和学习.而且,通过数字媒体展示的方式,将拍摄机位和角度、镜头的运动,以及视频剪辑的相关理论进行演示,便于学生的理解和老师的讲解,以此来减少具体实践过程中犯错误的机率.
其次,在实际的操练和后期的学业考核过程中,数字媒体也发挥了极大地功效.在实际的教学过程中,进行实践训练是必不可少的,因为检验理论掌握的怎样,最好的方式就是通过作品来体现,而且理论学习的目的,也是为了最终能够创作出合格的影视作品.因此,在真正的实践过程中,学生可以借助数字媒体获取相关的素材,既能够节省时间,所获取的素材也更加的全面.另外,学生在制作相关的作品时,也可以借助数字媒体进行影视画面的构图,色彩处理,镜头的转化,后期的剪辑等等,这样能够获得更加真实的体验.而且,从后期的考核来看,考核应该从书面和操作两方面来进行,传统的考核方式更多的是通过书面的形式进行,只能检测学生理论知识的掌握情况,并不能真正地提高学生的实际操作能力.针对考核方式,要想促进学生对视听语言的运用能力,操作考核的比重要比书面考核的比重大,从而使学生切实地重视实践技能的掌握.而数字媒体的运用,为实际操作考核方式的运用提供了可能性,对于人才的培养发挥了积极的作用.
三.在《视听语言》课程教学过程中应用数字媒体的启示
在新媒体飞速发展的今天,传统的视听语言课程教学模式已经不能适应时代的发展,表现出了众多的弊端.针对视听课程教学所存在的弊端,把数字媒体应用到视听语言课程教学的过程之中,进行了众多的探索和尝试,得到了一系列的启示.下文将对这些启示进行系统的解说,对视听语言课程教学的改革贡献一份力量.
首先,要正确认识理论与实践的关系,科学合理地安排二者的比重.从目前的教学情况来看,各高校在视听语言课程的教学结构设置上,虽然有关于实际操作的课程,但是理论课程的学时远远多过实践课程的学时,而且在授课安排上也不够合理.一般情况下,多是采用先理论后实践的模式,即先把理论知识讲授完毕,之后再进行简单的操作训练,这种教学模式虽然系统,但是学习效果却不明显.单纯学习理论知识时,过于枯燥,学生容易失去学习的兴趣和积极性,把实践放在最后,而之前所学习的理论没有得到落实,自然容易遗忘.通过把数字媒体应用到课程教学的实践来看,先简单的介绍视听语言的基本理论,之后把理论知识的传授与实践操作结合在一起,边学边操练,这样不仅能够强化学生对于理论知识的理解和掌握,同时还能够使学生真正的拥有实践操作技能,而且在边学习边操练的过程中,学生还能够不断地发现新的问题,从而意识到自己的不足,调动自主学习的积极性和主动性.
其次,要注重培养学生科学的思维方式.从专业性质来看,视听语言课程是影视专业的基础性课程,课程最基本的元素就是视觉元素,最基本的关系则是声画关系.从思维方式的层面上来看,人类更习惯用文字语言的思维去思考,所以,需要转换学生的思维方式,培养他们用视听语言的思维去看待新事物.当然,注重培养学生的视听思维,并不是要排斥其它思维方式的培养,例如,要创作出优秀的影视作品,也要具备一定的文学性思维,文学和艺术之间是融会贯通的,所以要注重学生多方面思维方式的培养.此外,加强学生声画关系的训练,也必须要当做教学的重点来抓.在视听语言课程教学中,处理好声音与画面的关系是重要的环节,恰当地融合声音与画面的关系,促进二者的协调,才能更好的为视听语言服务.通过数字媒体在视听语言课程教学中的应用来看,可以充分借助互联网、多媒体等方式,利用各种音频、视频来提高学生对于声音和画面关系的理解和掌握.
总之,数字媒体艺术,对于教学而言既是一种挑战,也可看成是一种机遇.如何把握机遇面对挑战,其核心就在于变革.《视听语言》作为高校影视专业最基本的课程之一,在培养学生的专业技能和影视创作素养方面,都发挥着不可或缺的重要作用.为了适应时代的发展和变化,需要对《视听语言》课程的教学模式进行适当的调整,把数字媒体艺术真正的融合到教学过程中,培养高素质的影视人才.
参考文献
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本文为四川师范大学重要教学成果培育计划“质量工程”教改项目“数字媒体艺术在《视听语言》课程教学中的应用研究”研究成果.
（作者介绍：王苗苗,四川师范大学讲师）
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